领导激励培训教材.pptxVIP

领导激励百事前线领导大学系列课程——营运开场白讲师介绍讲师介绍建立学习小组小组成员画自画像，并找一个便于大家记住你的方法介绍 自己，如：“我是‘喜新求变’的李新”为小组取个组名，并将组名写在台卡上3. 选派一名组长来向大家介绍团队成员和讨论结果，并负责 后续小组讨论的时间掌控时间：10分钟有助共同学习的课堂规则1.2. 3.4. 录像：高层领导的期望录音：员工之声课程一：领导激励— 领导的真义— 了解下属的需求— 运用正确的激励方式课程二：领导沟通— 为何沟而不通— 有效沟通-了解阶段— 有效沟通-讨论阶段— 有效沟通-共识阶段课程三：辅导技巧— 什么是辅导— 辅导前的准备— 辅导中的交流— 辅导后的追踪 领导力大学课程架构领导激励课程目录领导的真义2.了解下属的需求3. 运用正确的激励方式培训目标体会到领导的真义认识到自身领导方式对下属和企业带来的影响能够采取有针对性的激励方式，使下属每一次都做到最好能够通过有效的方式，与下属建立信任的关系 时间安排 时间 课程内容 8:30-9:20 开场白、高层访谈、课程目标等 9:20-10:50 一、领导的真义 10:50-11:10 课间休息 11:10-12:10二、了解下属的需要 12:10-13:10 午餐 13:10-14:30二、了解下属的需要 14:30-14:45课间休息 14:45-15:00 二、了解下属的需要 15:00-16:30三、运用正确的激励方式 16:30-16:50 课间休息 16:50-17:30 三、运用正确的激励方式领导激励课程目录领导的真义2.了解下属的需求3. 运用正确的激励方式案例：不同类型的主任（ A01)主任甲：主任甲在生产方面的专业知识比较丰富，对机器的特性也比较内行。主任总是忙忙碌碌，一会替下属排除故障，一会又在车间指导下属操作。线的一位线长有一次因为线上任务急，没有人手来挑选次品和码垛，就想跟另一位线长去协调，他们线上正好有几位工人可以调度过来。主任见状，忙跑去替他协调，把几个工人拉过来了。主任看到线上人手问题解决了，就很满意地跑去忙别的事了。?主任乙：主任乙上任后的第一件事就是检查各条生产线的执行得是否规范。当他发现了一些问题后，就宣布要进行一次整改。他当着众人的面批评了一位执行不太理想的线长，对其他线长也是约法三章：清扫工具怎么放、输送带要清洁到什么程度，必须严格按照他制定的标准来做，一时间团队气氛变得非常紧张，线长们战战兢兢，生怕哪一点还没做到位遭主任批评；线长们对工人的脾气也越来越大了，老嫌他们不够勤快，工人们也很有怨言。?主任丙：主任丙对谁都很客气，主张建立和谐的团队气氛。他手下的一位线长工作比较散漫，有的时候上班还迟到，主任丙知道后，也不予追究。主任到车间去检查的执行情况，看到有几个角落还有一些剩余的垃圾没有清理干净，临走前主任笑嘻嘻地拍拍下属的肩膀，让他们打扫。下属们也知道他的脾气，口头上答应得很好，当主任走了，谁也不着急打扫。主任每次到车间，就问问这个，问问那个，说些辛苦了、好好干活之类的话。下属们看到主任笑眯眯的样子，也都挺高兴的，但卫生情况，却一直都没有得到改观。案例讨论：不同类型的主任（ A01)请根据上页提供的案例，讨论如下问题：如果你是前三位主任的下属，你认为这几位主任分别有什么样的优缺点以及会对下属产生什么样的影响？你是下属的话，会喜欢哪一类主任？为什么？要求：1.将小组讨论结果按照下面的格式写在白板上2.准备与其他小组成员分享讨论结果3.小组讨论时间：15分钟类型优点缺点对下属的影响你喜欢哪一类为什么主任甲主任乙主任丙案例：不同类型的主任（ A01)主任丁：主任丁刚上任时，团队的执行得也不太理想。主任并没有拿某位线长做文章，而是每天去车间查看情况。有一次主任来到线，看到员工郝元巩的框内物品摆放得不太合理，主任就对郝元巩说：“我听说你还蛮喜欢动脑筋的，你觉得这个框内的物品怎么放的话，看起来会更整齐、更漂亮？”郝元巩一听，马上发现了自己的问题，就把自己的物品重新摆放了一下。主任夸奖了他，并希望他能养成整齐的好习惯。以后主任再去，发现郝元巩的物品摆放得总是很整齐，也不需要人督促。主任还让郝元巩担任检查的小组长，每天抽一点时间去检查工人们框内物品的摆放情况。大家发现郝元巩的工作干劲可高了。请问：主任丁的领导方式较前面几位有什么样的优点？对下属会产生什么样的影响？请将讨论结果按照前面的格式写在白板纸上四种类型的主管包揽型：只依靠将下属的难题自己包揽解决，以达到绩效目标2. 管制型：只会通过强化制度和流程来管制下属，以达成绩效目标关系型：只依靠关怀下属感受、建立感情关系来期望下属达成绩效4. 领导型：同时关注结果的达成和关注下属的需求 领导力是从下属角度而言，一种奇妙的引力，它影响下属心甘情愿发挥