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哦香雪教案 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N] 十哦，香雪 上海市钟山高级中学?徐晶 教学目标 .从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 .理解小说折射出的时代信息。 .培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 说明： 铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。 《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城 市人的位置上，但乂具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的 山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小 说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情 节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物， 通过景物描写来补充反映人物。 教学重点与难点 L重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。 说明： 小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特 有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起 的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火 车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一 方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、 纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、 淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰乂是与贫穷和闭塞联系在一 起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢80年代是一个对“现代化”充满 神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式一现代化必然代表进步、文明和美好；反之， 就是落后、封建和野蛮一，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的 民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 提出问题 导入新课 .对于居住在深山里的人们来说， 也许他们从小就有一个疑问：山外 是什么山外有什么今天我们学习的 抒情小说《哦，香雪》就是这样一 篇大山中的文章。这个故事发生的 地点在大山，是什么打破了这里的 宁静在这里发生了什么变化吗请大 家用笔圈划出来。 .“大山”“火车”并不仅仅是实 物，请同学们根据它们的特点思考 1.火车打破了宁静。 圈划第5段，“这短暂的一分 钟，搅乱了台儿沟以往的宇 静。 如今，台儿沟的姑娘 们刚把晚饭端上桌就慌了神， 她们心不在焉地胡乱吃几口， 扔下碗就开始梳妆打扮。…… 香雪总是第一个出门，隔壁的 凤娇第二个就跟了出来。” 2.“大山”象征着封闭、传 在课堂上带着 问题读课文， 有明确的目的 性，圈划课文 也有明确的指 向性，由于课 文较长，整体 预习之后，往 往抓不住主 干，培养学生  一下它们象征了什么？ 统；“火车”象征着开放、现 代。 在阅读中有目 的的思考。 快读课 文，复述 故事情节 .文本的故事情节略显散乱，让我 们快速浏览课文，简单复述故事情 节。 .在大概提炼出了整篇小说中的各 个“事件”按“历时性”顺序之 后，让我们把它们按照“共时性” 事件的排列顺序重新编排： 火车进村一一姑娘们打扮一一姑娘 们互开玩笑； 停靠一分钟一一看乘客/和列车工 作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊 天，做生意一一火车开走； 上学被人嘲笑一一香雪看到铅笔 盒， 用鸡蛋换铅笔盒一一香雪独自返 回。 通过这样的一组排列，你能看清作 者所想表达的内容吗？ .火车进村，停靠一分钟，姑 娘们打扮，看乘客/和列车工 作人员搭讪，火车开走，姑娘 们互开玩笑，做生意，凤娇与 “北京话”聊天，香雪看到铅 笔盒，上学被人嘲笑，车上的 冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋 换铅笔盒，香雪独自返回，与 姐妹们相遇。 .在左一栏的正是属于“城市 世界”的话语，而右一栏则是 “乡村世界”的话语，中间一 栏是“乡村世界”努力向“城 市世界”靠拢的表现。 通过复述情 节，理清文章 结构铺排，思 考这样的情节 安排对文本有 何作用。 再读课文 鉴赏人物 .香雪在文中第一次出现是在第几 段？在文中找出原句并说说她具有 什么样的性格特点。 .在火车到来的短暂的一分钟里， 山村里的姑娘们都有着怎样的表现 她们感兴趣的东西一样吗为什么体 现香雪怎样的性格 .香雪追求的是不是“铅笔盒”这 一具体物象？如果不是