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世界是普遍联系的 世界是普遍联系的 PAGE PAGEPAGE 5 世界是普遍联系的 第三 第三单元基本结构： 本单元的核心问题： 世界是怎么样的： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征： 联系、发展的观点（七、八课） 实质和核心： 矛盾规律 （第九课） 根本要求： 创新 （第十课） 唯物辩证法 坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 第七课　唯物辩证法的联系观 整体设计 第一课时　世界是普遍联系的 导入设计 导入一 很久以前，有个县官，他非常喜欢画画，尤其喜欢画老虎，可是他画得不好，但又霸气得很，不准别人说不好。有一次他又画了一只老虎挂在堂上，问一个机灵的下属：“你看我画得像吗?”下属答：“我不敢说。”“为什么?”“我怕。”“你怕什么?”“我怕老爷。”县官一听，有些得意，便追问道：“老爷怕什么?”“老爷怕皇上。”“皇上怕什么?”“皇上怕天。”县官一想，对啊，皇上不是“天子”么，当然怕天，“天怕什么?”“天怕云彩遮住。”“云怕什么?”“云怕风刮。”“风怕什么?”“风怕墙挡。”“墙怕什么？”“墙怕老鼠钻洞。”“老鼠怕什么?”这时候下属说了：“怕、怕、怕老爷画的这个东西。” 问题探究：这则材料说明什么样的哲学道理呢？ 学生回答：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的关系 教师总结：很好。 这个例子生动地表现了事物之间的相互联系和相互作用。它表明整个世界是被一种关系复杂的网联系在一起。这就是我们本课要学习的内容：世界是普遍联系的。 同学们快速浏览课本，找出联系的含义，联系的普遍性包括什么内容？ 推进新课 （一）什么是联系？ 1、联系的含义 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 （二）联系的特性（特点、特征） 1、联系的普遍性原理 【1】内容：（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 （3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 （过渡）任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？ ◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系。因为联系是具体的、有条件的,只有当条件具备的时候才会有联系. 下面说法是否正确：（小黑板） 1、任何两个事物之间都存在着联系。错 2、世界上任何事物都处在普遍联系之中。对 3、任何事物之间都存在着联系。错 4、世界上没有一个事物是孤立存在的。对 【2】联系的普遍性原理方法论要求：要求我们用普遍联系的观点看问题和处理问题，反对用孤立的观点看问题。。 2、联系的客观性 板书：（1）.联系的客观性原理 问题情境 ：杀狼保鹿 20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林里震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天地减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。 灾难终于降临到鹿群的头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 问题探究：这则材料说明了什么样的哲学道理它给我们什么启示呢 学生：狼和鹿是相互联系的，它们之间相互影响、相互制约、相互作用，而且这种联系是事物本身固有的，人不能破坏它，否则会受到惩罚的。 教师总结：同学们分析得很好。罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中一些鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，