“不让小朋友输在起跑线上”误导很多家长.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “不让小朋友输在起跑线上”误导很多家长 魏 来源：新华网　　专家表示：不要对小伴侣轻言输和赢。有的小伴侣比较早熟，有的小伴侣比较晚熟。轻易对小伴侣的表示说输和赢，可能会有肯定正面激励作用，但负面的影响不行忽视。　　对大多数家长来说，小伴侣教育问题是他们最关怀的问题，肯定要给小伴侣发明尽可能好的环境，“不让小伴侣输在起跑线上”。家长们往往怀着这种心理：“不只不能输，还要千方百计发明条件让我的小伴侣赢在起跑线上。”　　“这个口号明显是有问题的。”在日前结束的上海市教育博览会幼儿教育沙龙上，上海市教委副主任尹后庆说。　　问题1 起跑线在哪里？　　有专家表示：“首先要问的是，起跑线在哪里？”这的确是个问题。　　专家举例说：视神经的进展是零到六个月，起跑线就是小伴侣刚出生后。许多年轻妈妈把小伴侣抱在怀里，在小伴侣脸上盖一块毛巾，看来是维护小伴侣的眼睛，事实是很糟糕的，小伴侣视神经的进展需要外界颜色刺激，这种有意的维护反而阻碍了小伴侣视神经进展。小伴侣视力进展结果适得其反：在良好条件下，输在了起跑线上。　　每位家长所定的“起跑线”可能不一样。一位参加商量的年轻家长说，他在预备婚房时，就考虑小伴侣的教育问题，就在选择将来的小伴侣进什么样的幼儿园，然后去买那个地方的房子。他把“起跑线”定在成家前，在怀孕前就考虑小伴侣的进展问题。　　入园、上小学、升初中，都被看作事关小伴侣进展的“起跑线”。进公办还是民办学校？这是颇费思考的问题。“什么叫好学校？这值得重新定义，”浙江省教育厅副厅长张绪培表示，“能满足不同同学需求的学校就是好学校，同样一个学校，不同的同学去，最终效果是不一样的。”张绪培透露，浙江正在提“没有最好的学校，只有最适合的学校”。其目的显而易见，就是“要引导家长找适合自身小伴侣的学校”。　　问题2 谁的“起跑线”？　　一些家长把“起跑线”看作是学问技能，“这对小伴侣的进展不太有利，”上海市教委基础教育处副处长何幼华说，“因为每个阶段小伴侣都有自身的‘起跑线’。”胎教时，有胎教“起跑线”；小伴侣出生后，有他这个阶段的“起跑线”。教育要适应小伴侣不同阶段的进展，而不是把我们成人关注的学问、技能，在小伴侣很小的时候就塞给他们。事实上，这并不是小伴侣的“起跑线”，而是家长盼望的“起跑线”。上海市卢湾区早教指导中心主任茅红美认为这是“一件特别遗憾的事情”。假如是小伴侣应当有的“起跑线”，那应当是正确的。对于零到三岁或零到六岁的小伴侣来说，有他自身的需要。要读懂小伴侣的需要不是件简单的事。　　问题3 想让小伴侣跑多远？　　在中国，没听过方仲永故事的人不多，但热衷“神童”话题的不少。每个听过“揠苗助长”故事的人都会嗤之以鼻，可自身揠苗助长时一点也意识不到。　　教育专家表示：我们保守教育的现状是小伴侣跑不远，这样会导致我们创新能力缺乏，浏览性人才缺乏。一位教育专家提供了这样一组数据，我国对发明性的开发和投入在全世界排在第六位；我们浏览性的成果，在全世界却排在第24位。　　张绪培尤其反对幼儿教育阶段的揠苗助长。　　目前，大家对精英关注点是他的解题能力，但解题能力并不是精英的实质属性。一位数学家说：“高考题一做就会，还有思维吗！”　　面对地道从学问技能角度去考量小伴侣，并以此设定培育目标与方式的“我们的现状”，长期从事新基础教育讨论的复旦大学高等教育讨论所徐冬青副教授质疑：“这样，小伴侣还能跑得远吗？”　　他提倡“培育有独特的人”。什么是有独特的人呢？徐冬青说：“‘有独特的人’必需首先认识到自身与其他人的一起之处，在这个社会上与他人承当着相同的社会责任；同时认识到自身的不同。”　　对于精英培育，张绪培提示，人首先是人，让他在这个阶段得到充分的进展，让他在这个阶段应当进展的局部得到最充分的进展，“精英就在其中了”。“这样，你还会担忧小伴侣跑不远？”张绪培笑道。　　专家表示：不要对小伴侣轻言输和赢。有的小伴侣比较早熟，有的小伴侣比较晚熟。轻易对小伴侣的表示说赢和输，可能会有肯定正面激励作用，但负面的影响不行忽视。用什么规范和方式丈量小伴侣的输和赢值得研讨。尹后庆表示，轻易地说“不让小伴侣输在起跑线上”，这句口号误导了许多家长，“弄不清状况就胡乱‘赛跑 ’，小伴侣能跑多远呢？” 〔刘文　肖春飞〕