高中地理_第五章 5.2自然环境的地域差异性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节 自然环境的地域差异性教学设计流程 【课程标准】运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。 【核心素养目标】 1、感受自然环境中普遍在的地域差异事实。 2、从物质、能量交换的角度掌握地域差异的根本原因。 3、知道地域差异有不同的空间尺度,能用地图说明陆地上有不同的自然地带。 4、用实例说明地域分异规律的成因和表现。 5、运用地域分异规律，分析评价人类的生产与生活。养成理论联系实际，学以致用的习惯。 【教学方法】 第一步：适当检查预习情况。 第二步：自主探究，解决相对简单些的问题； 第三步：展示。展示自主探究成果； 第四步：合作探究，全班共学，解决暴露的问题； 第五步：小组展示、整理。总结整理。 第六步：课堂练习。 第七步：课堂小结 第八步：课下作业 【教学流程】 一、欣赏平常较熟悉风景图片，让学生感受地域差异的事实。 二、预习学案反馈，表扬表现优秀的学生 二、大家一起学习地域差异，出示预习学案检查，提问。教师讲解自然带概念 三、问题导入学生自主探究活动： 探究点一： 1、假如你乘火车从海口到漠河旅行，沿途看到的植被景观（结合温度带分布图P87页图5.7和必修一植被知识）会是怎样变化的？其影响因素？体现了什么样的变化规律？如何延伸和更替？ ----看大家基本完成后学生展示，教师展示课件总结，学生自纠。 2、问题导入探究活动： 探究点一： 2、假如你乘火车从北京到乌鲁木齐旅行，沿途看到的植被景观（结合干湿区分布图P87页图5.7和必修一植被知识）会是怎样变化的？其影响因素是什么？体现了什么样的变化规律？如何延伸和更替（结合纬度地带性规律分析）？ ----看大家基本完成后学生展示，教师展示课件总结，学生自纠。 直接导入： 探究点一： 3、对比观察气候类型和自然带分布图，分析气候类型和自然带如何对应，强调气候类型和自然带有不一致。 四、问题导入垂直地域分异规律： 假如你计划登上一座高山，沿途看到的植被景观会是怎样变化的？ 1、提问学生： 2、课件展示山地垂直景观的规律：展示课件图，学生得答案。 3、合作探究----山地垂直自然带规律： 完成学案探究点二：2分钟思考，4分钟合作，小组展示，其他同学补充。 4、总结垂直地域分异规律，整理。 六、课堂练习:10个选择题。后展示答案，个别讲解。 七、【课堂小结】：板书设计 八：布置作业 从自然环境的差异性视角，从分析欧洲西部和我国西北地区自然环境的差异入手 【课下探究】P93页 1、如何看待我国西北地区引进欧洲冷型草坪？ 2、为我国西北地区城市绿化出谋划策。 《自然环境的地域差异性》学情分析 优势：本节课是第二单元第一节内容，学生在学习完第一单元后，已经了解了地理环境的圈层结构及各圈层的主要特征，初步认识到各个圈层在地理环境形成和演变中的作用。学生在此基础上可以通过读图、讨论和思考，进一步从圈层间相互作用的角度探讨地理环境的的基本特点――地域差异性。对于自然带的知识，因为已有了气候类型的知识，所以也不是太困难。 劣势：但由于学生生活学习的空间范围有限，知识面比较窄，在学习地域差异性的分异规律时仍有一定的难度。垂直地域分异用到许多中国和世界地理位置的知识，因为初二结束了合格考后，隔时间太长，对于各国、各山根本没有一点位置概念。 教学时要尽可能的利用自然带分布图和景观图结合中国地理中温度带和干湿区、世地形图等让学生在直观读图的同时理解地理环境地域分异规律，并学会理论应用于实践，解释现实生活地域差异的现象。 《自然环境的地域差异性》效果分析 本节课通过学生自主探究、读图分析、合作探究等活动，促进学生对基础知识的学习和理解，较好的掌握了主要知识和基本原理规律。虽然学生的参与程度不是太好，课堂的氛围一般，但也基本上达到了本课教学设计的预想。 本节课教学过程中需要以学生已有的气候知识和经验做基础，而实际教学中因受到学生生活经验缺乏等影响到实际的教学效果，另外本节课的空间分布知识点较多，在加上没有给学生足够的思考、探究、讨论时间，使得整个教学过程较为仓促。 总的来说，学生掌握的基本知识还较好，但学生自主学习的活动仍较少，教师教学语言不够精炼练，随意性强。 5.2《自然环境的地域差异性》教材分析 本节课是在学生已经了解了地理环境的圈层结构及各圈层的主要特征，初步认识到各个圈层在地理环境形成和演变中的作用之后安排的，为进一步从圈层间相互作用的角度探讨地理环境的形成机理和分异规律。从位置安排来看它是对自然地理知识的总结、归纳和融合。根据课标要求，本节教材从总体上看，包括四部分内容，地理环境的地域差异是普遍存在的。本部分主要介绍了四个方面的内容：一是地理环境地域差异的表现和原因和差异尺度。二是陆地地域分异规律三、地方性分一规律。 本节课主要是以地理分布规律