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今天我们如何鼓励学生 今天我们如何鼓励学生 今天我们如何鼓励学生［已加视频］ 这是中央电视台《我们》栏目中关于学生评价方式的一集讨论，很有启发，整理如下： 1、北京市十五中评价方式： 教师与学生要共识和谐发展，而发展要立足人的差异性，要促使人去获得幸福体验，确立自己的主体地位。做法：奖学金设立学习成绩优异每年5000元，另外设立文艺和体育奖学金。 （不具备普遍操作性，理念和实际并不相符，对素质教育的概念理解不全面，未能体现品德养成和技能，不能覆盖全体学生） 2、台湾五育均衡发展——多元化评价 第一个是品性端正 知错能改——最受同学敬爱者 第二个是体魄强健 身心健康——最受同学喜爱者 第三个是热心服务 修己善群——最受同学欢迎者 第四个是气质高尚 生活充实——最受同学景仰者 第五个 学习认真 举一反三——最受同学效法者 做法：学校每一学期有一次大型的颁奖，一个年级大概差不多有一半的同学都可以受奖的，叫做“荣誉奖”。这个荣誉奖分好几类：第一类是特优类，第二种是优等奖，第三个是甲等奖，另外第四种叫做品学优良奖，第五个叫做服务勤恳奖。 林老师补充：台湾强调所谓的认知，技能跟潜力这三个部分融合到周校长所讲的所谓的德智体群美，在小学里面都各占百分之二十。德的评价：他在学校里面可以当小老师，协助其他困难的学生来学习。在家庭他要做家庭事务。 体育方面倡导一人一技跟一人一艺。 群育方面包含了所有的社区服务，还有所谓的人际关系一种互动。 在美育的方面，学生要学会一种音乐，包括欣赏或是发表。 评价的方式是透过多元的：包括家长要做评价，第二个是任课老师，包括导师一起评价。还有另外就是同学之间可以互评。 其他的还包括热心服务奖、杰出提议奖、还有荣誉卡还有一种阅读、运动各种奖项。主要目的在于激发每个学生都能够获得学习成功的经验。这个制度还有所保留，只是说在这个评价的方式和过程要如何做一个改良。 3、英式：个人成就评价、国家标准 理念：强调努力和成就的重要性 做法：以月为单位，采用了一种非常简单的计算机技术，来记录每个学生每个月的努力和成就，就像在表格上打勾一样。同时有一种投票方式，使用一种红卡和灰卡制度。假如你做了一件挺不错的事，学校的领导也可以给你发红卡或灰卡。假如一个学生收到一张灰卡，他就去找他的辅导老师并跟老师说：“你是管理我的辅导老师，我犯了个错误，我愿为我的错误承担一切责任。” 所以学校设有红卡和灰卡制度，来监督学生每天的行为和规范。 英国学校的教育理论： 希望学生对自我的能力有不错的了解，懂得如何努力奋斗，知道他们自己擅长什么，努力去尝试做很多事情，去尊重身边的人，尤其是在某些方面比自己优秀的人， 他们同时也能因自己的优秀表现而接受同学的表扬。 同时他们会有一种于同学同窗友谊的归属感。 4、北京光明小学独特的“我能行”教育——发展性评价。 “我能行”教育是以自信教育为核心，就是帮助每一个孩子在他六年的小学生活中去体验成功，去感受成功。特别是更好的表达自我，满怀信心地走向明天。在教育的过程中，进行了好多改革，主要是坚持了一个发展性评价。在这个评价中把对学生评价没有定在一个终结评价，关键是通过评价，学生进行一个自我不断地调节，自我不断地改进。 具体做法有四点： 淡化了评“三好”，强化了评“十佳” 。十佳这十个方面：包括比方说刻苦学习最佳，锻炼身体最佳，关心集体最佳等等，评选的方法学生自己申报。 第二点就是给每一个孩子提供展示的一个机会。教室外面有一块大的黑板，这个黑板孩子可以展示好多东西，每个月有主题。强调是“不展最优，只展每一个”。再比如改革了少先队的队长：提出每个孩子都当半年队长，把队长看个载体，它是学习管理、表现自我、学习服务的一个载体。让他在小学阶段有这样一个锻炼的机会。 另外一个把领操员也改革了，每天一换领操员，每天十几个，让孩子在小学阶段多次上领操台来展示自己，来表现自己。第三就是学生有十种鼓励和奖励方式。举一种为例：每星期一升旗仪式的时候，在上一周孩子在校内校外不管哪方面取得奖，都要在全校大会上来进行表彰，让他上来领奖。干嘛？让他感觉到我进步了，我体验成功了，让孩子们感到他是我学习的榜样，我要向他学习。 第四点，学生发展的过程中很重要的两个他人——家长和老师，能不能给孩子提供一个赏识，能不能关注孩子的成长，给他一个知识性的一个发展的环境，所以老师们坚持了正强化的理论，用了好多方法来强化孩子的优点，其中最常用的一个就是老师每天在批改作业的时候要给五个孩子写上一个鼓励性