本科人才培养方案指导性意见(第四版修改稿).docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 本科人才培养方案指导性意见(第四版修改稿) 阿坝师范学院  本科人才培养方案的指导性意见  为全面贯彻落实《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（教高〔2011〕6号），教育部《普通高等学校本科专业目录》（2012年）精神。学校在认真分析“关于汉语语言文学等六个升本专业本科人才培养方案指导性意见”的基础上，结合各部、委、专业指导委员会对部分课程设置的要求，按照学校党委、行政对本科教学的指示，总结各系（部）对省内外本科院校的调研，提出如下意见。  一、指导思想  以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，遵循党和国家的教育方针，体现学校“重内涵、强质量、创特色、铸精品”办学理念和建设“教师教育和应用技术教育相结合的、特色鲜明的普通师范本科学院”的目标定位，在全面推进应用型人才培养改革的总体思想指导下，参照教育部各专业教学指导委员会制订的专业评估标准，准确定位各专业培养目标，整体优化课程体系，重点强化实践实训环节，分类探索应用型人才培养模式，全面推进学校教育教学改革，形成特色鲜明的应用型、技术技能型人才培养体系，切实提高人才培养质量。  二、设计思路  以岗位需求为导向，以课程模块为单元，分类设计，整体合一。  按照师范教育以“通识教育基础上的专业教育”，非师范教育以“专业教育基础上的技术教育”的总体设计构想，采用“平台+模块”的设计结构，以职业能力为导向，分类探索设计教育平台和课程模块，通过平台的整体化设计和课程的模块化设计，实现职业资格证书教育与专项技能、理论教育与实践教育、通识教育与专业教育、普通教育与职业技术教育之间的融通。  三、基本原则  （一）就业导向与学生发展相结合的原则  制定本科人才培养方案，要广泛开展社会调查，充分了解和把握地方经济社会对毕业生的需求情况，以社会需求和学生就业为导向，准确定位人才培养规格，合理确定人才培养目标，科学设计课程结构，实现真正意义上的“从出口往回找”；要注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，关注区域经济社会和本专业领域的新技术、新工艺、新方法，以及科学技术的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点；要处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。  人才培养方案要体现以“学生为中心”的教育教学理念，坚持德、智、体、美等方面全面发展。要综合考虑知识、能力和素质的要求，处理好全局要求与局部要求，整体培养与个别培养的关系，要按照“厚基础、宽口径、强能力、高技能、优品质”的人才培养目标，构建融理论教学、实践教学、素质教育和思想教育为一体的人才培养方案。同时，要注意因材施教，突出学生个性发展和特长培养，以促进学生发展为根本，满足学生当前和未来可持续发展需要。  （二）整体优化与分类探索相结合的原则  要做到课程体系的整体优化与分类探索，各专业须遵照“调研、分析、整合、优化”的课程设计思路，根据就业岗位、相关行业的职业标准和实际需求，确定能力标准，再根据能力标准，确定课程模块，选择教学内容，突出应用科学知识和技术解决实际问题的实践能力和综合能力培养，整体构建“以能力为中心”的课程体系。同时，根据技术技能型培养目标和学制要求，统筹培养过程，分类设计各专业的教学环节，  整体优化与分类探索，要特别注意处理好通识教育课程与学科专业课程的关系，注意通识教育模块与学科专业课程模块的比例分配。加强通识教育课程内容、教学方法、教学评价等改革，确保大学生具备良好的基本素质和基本能力，为专业教育奠定基础。要打通相近专业的学科专业基础，按照专业大类构建“校通、系通”的学科专业基础实验平台、基础课程模块；要按照岗位要求、职业资格证书、学生个性发展要求，灵活设计专业模块和公共选修模块，实现分流培养；要整合课程，精选教学内容，提高课程的综合程度。要设置辅修专业课程计划，职（执）业资格证书模块计划，鼓励学生跨系、跨专业选修课程；要开设自主学习课程，鼓励学生利用网络课程、图书资料、实验室资源等进行自主学习；要设立技能证书学分、创新学分，实行学分替代。  （三）产学研结合的原则  产学研结合是应用型人才培养和技术教育发展的必由之路，要积极探索校企合作、校  地合作、校校合作进行人才培养的途径和方式，践行校企渗透、教学工厂、工厂学校、工学结合、订单培养等应用型人才培养模式，创新“教师+技师”、“专业+技师”、“专业