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信息技术课堂渗透德育教育(案例) 信息技术课堂渗透德育教育(案例) PAGE PAGEPAGE 4 信息技术课堂渗透德育教育(案例) 信息技术课堂渗透德育教育—— 《信息与信息技术》教学案例 【上课类型】新授课 【内容分析】 新学期面对新高一学生授的第一节信息技术课，内容来自浙教版必修模块《信息技术基础》一书《信息与信息技术》章节的第一课时。这一章分为： 信息及其特征； 信息的编码； 信息技术。 《学科教学指导意见》对于本章内容的教学建议提供了两个方案，具体如下： 方案一： 节号 节名 内容 课时 信息及特征 信息、信息的特征 1 信息的编码 二进制代码，二进制数与十进制数、十六进制数的转换，字符、声音、图像、视频的信息编码原理。 1 信息技术 信息技术的发展、应用及原理 1 合计 3 方案二： 节号 节名 内容 课时 信息及特征 信息、信息的特征 信息的编码 二进制代码，二进制数与十进制数、十六进制数的转换，字符、声音、图像、视频的信息编码原理。 2 信息技术 信息技术的发展、应用及原理 合计 3 根据课前对学生的了解情况看，虽然基本上学生都通过了初中的计算机等级考试，但对于二进制并不是很理解，对于节内容，需要较为详细地讲解二进制的计数方法，如果学生没理解，那么在以后关于二进制的计算、图片声音文件大小的计算都会接受不了。所以，节内容至少需2课时， 和内容合为1课时也可以完成。 于是，选用方案二较为合适。即： 新学期的第1课时内容为“信息及特征”和“信息技术”。 【教学目标】 知识与技能：了解信息的概念；理解信息的特征；了解信息技术及应用、发展。 过程与方法：通过情境、案例的分析，理解信息及其特征、信息技术及应用。 情感与态度：培养学生正确的信息意识和爱国荣誉感。 【教学重点】 信息概念的引出、信息特征的剖析 【教学难点】 信息与信息载体的理解、在实际生活事例中信息特征的理解 【教学方法】 讲授法结合实例分析法和问题讨论法。 【教学过程】 …… 片段一： （上课铃响了，学生们匆匆回到位置坐好，准备好上课用品……） 师：同学们为什么都不约而同地回到自己位置？ 生：上课了！ 师：你怎么知道上课了呢？ 生：上课铃响了啊！ 师（及时点出）：对！校园的铃声告诉我们上课时间到了。希望同学们在每一次课铃响时都能在最短的时间内做好上课的准备，准备好上课用品，调整好心境来迎接新的一堂课。我们谁都不迟到、不掉队，做得到吗？ 生：做得到！ …… （ 德育渗透: 高一是学生新的一个学习阶段的开始，从第一节课开始就要有意去培养学生良好的学习习惯。通过铃声的引入，提醒学生要有良好的时间观念和学习态度，这是作为一名学生所必须具备的一个基本素养 ） …… 片段二： 教师展示1964年《中国画报》封面刊出的铁人王进喜图片 问：面对这张图片，你可以得到哪些信息？ 学生热烈地讨论着，并积极地发表自己的观点： “他很冷！”、“他年纪比较大！”、“好像是北方人吧”…… （学生已经投入到课堂） 师（趁机提示）：这张图片正是当年被认为泄漏了大庆油田机密的铁人王进喜的照片学生：哇！ （紧接着便是疑问写在脸上） 教师立即释疑：日本情报专家据此解开了大庆油田的秘密，他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间；并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。庆幸的是，日本当时是出于经济动机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施，而不是用于军事战略意图。 生：这么可怕呀！ （学生的情感有些激动） 师（趁热打铁）：情报人员可谓是火眼金睛。再比如，我国军事迷们上传图片、发表评论的各类军事网站，也是国外情报部门经常光顾的地方。军事单位、战略要地的照片在普通人眼里稀松平常，但在情报分析人员看来却具有极其重要的价值。如对一张长江大桥的普通图片，一般人只是感觉大桥“宏伟壮观”，但情报分析专家就能根据其比例，计算出其最致命的打击点；通过近拍照片，看出所用建材的品质，从而测算出摧毁桥梁需要的炸药份量。军事迷们偷偷拍摄我军武器的图片，放在网上追求轰动效应，却不知恰恰为国外情报部门提供了“得来全不费功夫”的便利，对国家安全造成威胁。在印度：敏感区拍照可判10年；我国法律明文规定，军事禁区等特殊地点和场合禁止拍照。所以，作为有一定文化素养的同学们应该遵守并积极宣传这些法律，养成主动保护国家机密信息的意识。同时，为了自身的安全，也不要随意把自己的照片放到网络上，