【教学大纲】现代色谱分析教学大纲.docxVIP

PAGE 4 《现代色谱分析》课程教学大纲 课程名称：现代色谱分析 课程类别：选修课 适用专业：化学 考核方式：考试 总学时、学分： 32学时 2学分 课程教学目的 现代色谱分析是研究物质分离的一门科学。本课程从色谱的基本理论——色谱过程动力学和色谱过程热力学的基本模型和理论关系，到色谱分析的基本保留现象与规律进行了阐述；而后系统分析介绍了色谱的基本分离模式，从气相色谱分离模式、液相色谱分离模式，到毛细管电泳各个分离模式等进行了系统阐释。通过本课程的学习，要求掌握色谱的基本原理，培养学生严谨的科学态度和利用色谱法分析和解决问题的能力。 课程教学要求 本课程以物质的分离和制备为基础，通过研究被分离组分与色谱固定相和流动相的相互作用机理，预测被分离组分能否在给定的色谱系统里面实现分离和制备。同时研究在色谱分离过程中，色谱柱的制备与选择、检测器的制备与选择等。 执行本大纲应注意的问题： 1、 注意本课程与仪器分析的相关内容的分工和衔接，以免遗漏和不必要的重复。 2、 注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成就，新动向。注意理论联系实际。 3、 教学过程中要充分利用直观教具如模型、图表、幻灯及录像和计算机辅助教学软件等。 4、 因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自学部分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方式； 5、 必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问题的能力。 先修课程 《仪器化学》 《分析化学》 《有机化学》 《无机化学》 课程教学重、难点 本课程的教学重点是色谱分析的原理及色谱分离模式选择，对色谱检测技术及色谱柱制备也应重点介绍；难点是色谱分离模式选择等内容。 课程教学方法与教学手段 理论讲授、举例分析、幻灯片辅助、板书 课程教学内容 第一章 色谱基本理论（8学时） 教学目的：通过教学，使学生了解实现复杂组分分离是色谱分析研究的基础，明确本课程的教学内容和学习方法。 教学内容：色谱是研究解决混合物分离问题的一个科学分支。色谱分离过程涉及诸多物理、化学学科基础问题。因此，探讨色谱学理论首先从色谱过程热力学和动力学入手，应用多种数学方法和手段建立描述色谱过程的基本模型并对其求解获得色谱的基本保留值参数及其理论关系，同时通过对实验现象的解释阐明色谱分离过程的机理，总结新的规律，完善色谱理论体系，解决不断出现的复杂体系的组份分离问题，形成现代色谱分离分析方法。 教学提示： 重点建立描述色谱过程的基本模型。 第二章 色谱基本分离模式（6学时） 教学目的：通过教学，使学生了解色谱根据不同分类方法其基本分离模式类型的不同。 教学内容：根据最常用的分类方法，气相色谱主要按固定相状态分为气-固色谱模式和气-液色谱模式；液相色谱则主要根据固定相和流动相相对极性大小分为正相和反相液相色谱。同时，液相色谱体系中添加离子对试剂可以分离离子型化合物。毛细管电泳主要分离模式包含区带电泳分离模式，胶束电动色谱模式，等电聚焦模式，凝胶电泳模式，电色谱模式等。 教学提示：重点是气相色谱和液相色谱分离模式。 第三章 色谱分析方法发展（2学时） 教学目的：通过教学，使学生了解常见的色谱分析方法及相关具体案例。 教学内容：一个样品是否应该采用色谱分析、能否采用色谱分析，取决于样品的性质和存在的状态。因此，本章着重介绍色谱分析的优先条件、色谱分离模式和系统选择指标、色谱保留值估算等问题。 教学提示：重点是色谱分析优先条件。 第四章 色谱检测技术与检测器（5学时） 教学目的：通过教学，使学生了解常见的色谱检测器。 教学内容：色谱检测器性能指标及常见的色谱检测器。 教学提示：重点是色谱检测器的具体类型及其工作原理。 第五章 色谱柱制备（5学时） 教学目的：通过教学，使学生常见的色谱柱类型及其制备方法。 教学内容：气相毛细管柱制备方法和液相色谱柱制备方法。 教学提示：重点是不同色谱分离系统色谱柱制备方法的区别。 第六章 现代色谱仪器新技术（2学时） 教学目的：通过教学，使学生了解最新的前沿色谱仪器知识。 教学内容：气相色谱仪器的微型化、液相色谱仪器技术、微流控芯片电泳仪器新技术。 教学提示：重点是气相色谱和液相色谱使用时应该注意的相关问题。 第七章 多维色谱分析系统（2学时） 教学目的：通过教学，使学生了解色谱的联用技术。 教学内容：GC-GC多维色谱、HPLC-CE二维分离技术、LC-LC二维液相色谱、芯片电泳多维分离技术。 教学提示：无。 第八章