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糖果雨 教学设计与反思 lbrack;糖果雨rsqb;教学设计与反思 《糖果雨》教学设计 (鄂教版一年级下册) 1、会认15个字，会写四个字：冰、放、味、另。 2、正确、流利朗读课文。 3、学习课文1-2自然段，理解“五光十色”等词语，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。 1、会认15个生字、会写4个生字；正确、流利的读课文。 2、有感情地读1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。 课前准备：生字卡片、多媒体课件。 一、初识糖果雨，导入课题。 下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？在皮昂比诺小镇这个神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨！ 2、今天我们就来学习第24课，板书课题，相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢？让我们来先读读课文吧。 二、走近糖果雨，初读课文，学习生字词。 1、自读课文，把圈画生字生字多读几遍。 2、集中识字。强调“场、冰、放、另、直”的读音。 口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味 哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻 4、糖果雨是怎样的呢？现在我们要送生字娃娃回家，再读课文读边读边想。 三、品味糖果雨，感情朗读1~2自然段 谁来说说你见到的糖果雨是怎样的？ 学生自由读后反馈交流，相机指导朗读，在读中感受糖果雨的奇妙。 1、我见到糖果雨很大、有好多的颜色、有各种各样的味道、?? 2、初读课文，我们就了解了这么多，下面就好好读读课文，走进这神奇的糖果雨。 请同学们自由读第一自然段，找出相关词句？CAI：出示第一段课文。 ①第一句：皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨） ②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）进行品读。 A、读好“哗啦啦”，——再读前半句子。 B、“五光十色”的理解： 结合文本、结合学生实际（想象一下糖果雨还有什么颜色），不仅是颜色多，还有光泽（闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的），指导读好“五光十色”及后半句子。 C、读读全句。读出急、大、美，读出惊奇之喜，读出快乐之心。 五光十色的糖果雨从天而降，我们的心情这样快乐，多么尝尝这些糖果。 ③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。 A、指导读好文中两个小孩的语言，体会他们的快乐，感受糖果雨的香甜。 B、你又会捡什么样子、什么味道的？先想想，再把惊喜告诉你的好伙伴！ 谁来说说？指导学生说出自己的发现、自己的惊喜。 大家通过读书，抓住关键词句，感受了神奇美妙的糖果雨。配乐连读第一自然段。 4、想不想一起去皮昂比诺小镇去瞧瞧吧。CAI：演示下糖果雨的情景。 5、看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们会怎么做，会怎么说呢？ 皮昂比诺小镇的两位小孩和你们一样，谁来读读他们惊喜的叫喊声。 其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗？谁来试试？还可以带上动作呢！ 6、多么神奇的糖果雨啊，给孩子们带来了这么多的惊喜！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 这么大的快乐！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 给我们也带来了想象的快乐，也愉悦了我们的心情，读“这是一个多么伟大的日啊！” 7、听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人们又是怎样的呢？下节课我们继续学习。 1、糖果雨真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗？ 2、齐读生字。我们不仅要认识这个字，还要会记四个字“放、冰、味、另” 3、认识“攵”、范写：“放”。仔细观察它们在田字格中的位置，边写边讲述书写要领。 4、练写。学生打开书，把这四字一笔一划地在书上描一个。 24、糖果雨 美：五光十色 《糖果雨》教学反思 武汉市光谷第五小学 赵云 《糖果雨》一文是一篇有趣的童话故事，文章中的语言就是孩子的语言，低年级的阅读课，伴随着学生的成长，同时为孩子们的内心创设一种愉悦的过程。下一场奇怪的雨是孩子们内心深处一种快乐的愿望，想象的乐趣就在于故事的可笑、有趣和不可思议。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，在课上我的具体做法是： 一、激发兴趣，激发主动性。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童自觉学习和发展的动机力量，孩子对感兴趣的东西学得积极主动、效果好。这则小故事充满了童趣。能引起了孩子极大的兴趣，在他们每一个幼嫩的心田里，仿佛真的就在他们眼前有又大又美又香的糖果雨了。 二、激活课堂，提高课堂的凝聚力。 低年级学生最大的特点就