高中地理_海洋权益与海洋发展战略教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《海洋权益与海洋发展战略》教学设计 地理组 一、授课年级及课型： 高一新授课 二、课程标准： 结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义； 运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 三、学习目标： 1、结合《联合国海洋法公约》，了解海域的划分，说出各海域的海洋权益。 2、运用资料，说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国固有领土。 四 教学设计： 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 课前预热 聆听歌曲《当那一天来临》 正如课前歌中所唱的，“这世界并不安宁，和平年代也有激荡的风云”。让我们把目光聚焦我国台湾。2019年，美国军舰先后9次过航台湾海峡，2020年以来已有7次。为什么外国军舰可以频繁通过台湾海峡呢？此举是否合法？ 激发学生学习兴趣。 学习目标 1、结合《联合国海洋法公约》，了解海域的划分，说出各海域的海洋权益。 2、运用资料，说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国固有领土。 说明学习目标 明确学习任务。 情境创设 （参与海军的一次远海训练） 学生朗读《邀请函》 2019年是中国人民解放军海军成立70周年。作为庆祝活动之一，海军某舰队也向咱们同学发出邀请。 预热学习内容，创设学习情境 自主学习 （登船考核前的准备） 订正学案答案。 知识梳理《联合国海洋法公约》的基本知识。 教师巡视指导 培养学生自主阅读，自查自纠的能力。 自主学习检查反馈 （登船考核） 考核一：学生代表板书讲解海域划分。随机抽查学生，在电子白板上拖动词条，完成海域名称的匹配。 考核二：随机抽查学生，在电子白板上拖动词条，完成海域与海洋权益的匹配。 点拨指导：内水包含的水域。 指导同学们互评。 检查自主学习的效果 回扣问题 （外国军舰过境台湾海峡合法吗？） 同桌交流后，随机找同学来展示讲解。 观看视频《国防部回应外过军舰过境台湾海峡》 组织同桌讨论，进行从旁指导。 点拨说明：在专属经济区，外国船只的无害通过不能被阻止的。事实上，台湾海峡是全世界重要、繁忙的国际航道之一。往来世界各国民船，军舰只是其中一部分。 对海洋权益认识的一个简单应用，呼应本课开头的问题，解决一个学生的惯性误区。 应用知识 （远海训练第一站：穿越宫古海峡） 思考与问答 介绍：①宫古海峡是国际航道②宫古海峡的地理位置以及我国军舰穿过其中的合法合理性。③中方对日本挑衅性言论的回应。 引导学生合理认识国际航道的意义。 激发学生对海洋权益维护的重视和爱军、爱国情怀。 应用知识 （远海训练第二站：遥望“冲之鸟”） 学生小组讨论： （1）从海洋权益角度考虑，为什么日本坚持冲之鸟为岛屿？ （2）如果冲之鸟被认定为岛屿，对我国有何不利影响？ 学生展示： 资源、军事方面畅所欲言。 介绍：冲之鸟是日本的领土，这点没有异议。但是冲之鸟是岛屿还是礁呢？中日两国持不同意见。因为，它太小了。涨潮时，面积不足10平方米，没有咱们教室大。为什么日本人坚持称它为岛呢？ 点拨：一旦被定义为岛屿，日本将获得43万km2的海域。岛屿之争，实质是海洋权益之争。早在2006年，日本就投入了大量财力移植珊瑚，用珊瑚造岛。 引导学生从理性角度认识政治问题，从法理角度，对时事热点合理归因。 应用知识 （远海训练第三站：巡航南海诸岛、钓鱼岛及附属岛屿） 学生小组讨论： 结合补充材料和课本图文材料，为什么钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土？ 学生展示： 历史证据、法理依据。 介绍：南海诸岛包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛。钓鱼岛位于东海，是钓鱼岛及其附属岛屿的主岛。他们虽然远离中国大陆，但自古以来就是我国不可分割的领土。 组织学生讨论。 点拨：南海诸岛也是相同的论述思路。 引导学生从理性角度认识政治问题，从法理角度，对时事热点合理归因。增强学生的主权意识。 价值观提升 （结束航行，巡航反思） 学生交流后回答： 利于维护国家主权和领土完整。 利于巩固国家安全。 利于扩大资源保有量。 等等。 经过此番巡航，反思：为什么要维护国家海洋权益呢？ 维护国家主权和领土完整，巩固国家安全，就离不开建设一支强大的人民海军。历史上，重陆轻海，有海无防……鸦片战争以前，香港岛就已经称为鸦片贸易的场所。大海的尽头，不断出现侵略者的旗帜。鸦片战争以后，中国遭受海上入侵470余次。所以，向海图强，是我们的民族夙愿。 激发学生的爱国、爱国、爱军的情怀。 课堂练习 学生自主完成，同桌交流 纠错，辨析，讲评。 巩固练习 五、板书设计  《海洋权益与海洋发展战略》课