高中语文_9 老人与海（节选）海明威 语文 高中马晓霞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《老人与海》教案设计 教学目标 语言建构与运用 了解《老人与海》的故事梗概；深入文本,体会小说思想性与艺术性,并学习重点语段含义及感情色彩。 思维发展与提升 结合学生对文本的深入朗读,来锻炼学生感受小说艺术魅力的能力；通过对《老人与海》的阅读分析,培养学生对小说的综合分析能力。 审美鉴赏与创造 分析主人公身上展示的人性美。 文化传承与理解 感受主人公桑迪亚哥主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运,永不言败的精神；通过分析主人公的性格,提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 教学重点难点 揣摩语段,体会小说内在的艺术技巧和特点；锻炼学生更为全面看待问题的能力；培养学生阅读经典文学的兴趣。 教学方法 自主赏析、合作探究、讨论点拨。 第一部分——读 “硬汉”的代表作《老人与海》 这是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说,于1952年出版,是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫桑迪亚哥,与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位,被称为“美国文学史上的里程碑”。这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖,并在全世界拥有广泛的影响。 第二部分——说 1.“说一说故事” ⑴一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？ 请学生概括小说主要内容。 要点：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 ⑵小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ 五个回合，分别是与灰鲭鲨鱼斗、与铲鼻鲨鱼斗、与铲鼻鲨鱼斗、与铲鼻鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。 教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？ ⑶老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？ 回合次数 攻击者 数量 作战工具 结局 第一次 灰鲭鲨 一条 鱼叉 杀死灰鲭鲨，鱼被吃四十磅 第二次 铲鼻鲨 两条 帮着刀子的桨 杀死铲鼻鲨，鱼被吃少半 第三次 铲鼻鲨 一条 帮着刀子的桨 杀死铲鼻鲨，刀子折断 第四次 铲鼻鲨 两条 短棍 鲨鱼重伤，鱼被吃一半 第五次 群鲨 成群结队 短棍、舵柄 鱼只剩残骸 2.“说一说人物” ⑴．从上面的分析可以看出，老人丧失过武器,但从未放下过武器。他就像一个在战斗中失去了机枪的机枪手一样攻击敌人,失去了枪拿刺刀跟敌人拼，不屈服是他的信仰，孤军奋战，坚韧顽强。 ⑵．老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？ 学生讨论后回答，发挥其自主性。 明确：失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。 ⑶．从上面的分析中，你认为桑地亚哥是一位怎样的老人? 要点：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象。桑地亚哥是那种坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡的老人,表现出无论情况多么严重,困难多么巨大,死神多么可怕,他都不失尊严,不失勇气和决心的“硬汉子”的形象。 ⑷．总结硬汉精神：失去过武器,但从没放下过武器;即使看不到希望,也尽力面对；不空想,勇于担当;硬汉精神表现为一种勇气：积极行动,务实;决不屈服,渴望胜利；坦然承受结果。 ⑸．你认为文中的哪个句子可以被视为“硬汉宣言”?这宣言有什么深刻含义？ 要点：“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”你可让他失去生命,可是无法让他屈服。这句话意味着,人生的使命就是奋斗,是与命运做不懈的抗争。它集中阐释了海明威倡导的“硬汉精神”。失去过武器,但从没放下过武器;即使看不到希望,也尽力面对;不空想,有了航线就要勇于担当;积极行动,务实;决不屈服,渴望胜利;坦然承受结果。 （6）. 这种“硬汉精神”在中国有吗?你能想到哪些具有硬汉精神的中国人? 学生一句话概括人物事迹 明确：邓稼先、王进喜、袁隆平、钟扬、朱彦夫、 分析人物，启迪人生。 3.“说一说技巧” 提问:作者是怎样刻画这一人物? 明确:作者主要运用了动作描写、语言描写、心理描写(内心独白)和衬托(第一回合中以鲨鱼的巨大勇敢来衬托老人的勇敢)等手法来表现人物,并引导学生找出使用这些技巧的段落。 比如鲨鱼速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好，反衬老人的勇敢、