高中物理_反冲现象 火箭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《反冲现象 火箭》教学设计 工作单位： 授课老师： 课型：新授课 学科：物理 一、教学内容分析 本节课是《物理》（人民教育出版社2020版选择性必修第三册）第一章“动量守恒定律”中第六节“反冲现象 火箭”的内容。本节课通过生产生活中的现象介绍反冲现象，通过演示实验加深学生对反冲现象的认识和理解，最后介绍火箭的飞行原理，体现了物理与生活和科技的紧密联系。教材在“科学漫步”中介绍“三级火箭”的内容，既是对火箭知识的拓展，又进一步介绍我国在航天事业中的成就，有利于激发学生的爱国热情。做好反冲演示实验是教学中最重要的环节，从实验中概括反冲运动的特点，运用动量守恒定律，结合生活实际分析运动现象，进一步提升运动与相互作用观。对学生来说，在学习火箭时可以播放水火箭的录像，为讨论火箭提供一个初步的模型。介绍火箭的工作原理，最后再一步一步引入多级火箭的概念，介绍现代火箭技术。 二、学情分析? 本节课的教学对象是高二年级的学生，他们已具有一定的分析能力、抽象思维能力和逻辑推理能力，已经学习掌握了力、能量、动量、动量守恒等概念，并且可以利用力、能量、动量、动量守恒等角度去分析问题、解决问题，另外，在初中阶段接触过“水火箭”。今天学习反冲现象其实学生在前面动量守恒、碰撞学习中已经用到这种思想，只不过没有给学生提出反冲现象这个概念，现在从定义的角度把这个概念提出来，让学生进一步理解反冲现象，掌握动量守恒、功能关系的使用范围、解题步骤和程序框架。因此本节课的教学目标是：第一，通过实验认识反冲运动，能举出反冲运动的实例，知道火箭的发射时反冲现象；第二，能结合动量守恒定律对常见的反冲现象进行解释；第三，了解我国航天事业的巨大成就，增强对我国科学技术发展的自信。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解反冲现象的概念； （2）能举出生活中有关反冲现象的实例； （3）能总结出反冲现象的共同点；? 2、过程与方法： （1）掌握反冲现象的所蕴含的物理规律。 （2）利用动量守恒解释反冲现象，把它运用实际问题的解决中去。 （3）掌握火箭的发射原理。 3、情感态度价值观： （1）关注生产生活中的反冲现象，激发学习的热情。 （2）增强合作意识、创新思维与进取精神。 （3）通过学习反冲现象，掌握火箭的发射原理，了解我国航天事业的巨大成就，增强对我国科学技术发展的自信 四、教学重难点? 1、重点： = 1 \* GB2 ⑴、了解反冲运动的概念及反冲运动的一些应用。 = 2 \* GB2 ⑵、知道反冲运动的原理。 = 3 \* GB2 ⑶、掌握应用动量守恒定律解决反冲运动问题。 = 4 \* GB2 ⑷、了解火箭的工作原理及决定火箭最终速度大小的因素。? 2、难点： = 1 \* GB2 ⑴、掌握应用动量守恒定律解决反冲运动问题。 = 2 \* GB2 ⑵、了解火箭的工作原理及决定火箭最终速度大小的因素。? 五、教学媒体与资源的应用? 教学媒体与资源应用：多媒体视频、多媒体教学课件、导学案、反冲现象小车、自制水火箭。 六、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创 设 情 境 课堂导入：1、你知道章鱼、乌贼是怎样游动的吗？观看视频，它们先把水吸入体腔，然后用力压水，通过身体前面的孔将水喷出，使身体很快地运动。 2、观看穿天猴的视频 引导学生思考：章鱼游动时体现了什么物理原理？ 2、点燃后的穿天猴利用什么原理飞出去？ 用视频引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣； 2、分析不同的生产生活现象,引入课题; 实 验 探 究 一个学生背着另一个学生，背上的学生突然向后跳下。观察前面学生的运动状态是否发生改变？ 让学生利用反冲小车进行试验探究。 观看提前录制的滑板上的小车突然运动时，滑板的运动状态如何改变？ 思考不同现象之间所具有的共同点 新 课 讲 授 反冲现象的定义：一个静止的物体在内力的作用下分为两部分，一部分向某个方向运动，另外一部分必然向相反方向运动，这个现象叫做反冲现象。 小现象，大道理，引导学生从力学角度、动量角度、能量角度对所看到的现象进行分析 。 得出分析结论：力学角度：系统分开的两部分物体之间的存在着一对作用力与反作用力，等大反向，分别作用在两个物体上，产生加速度，从而产生速度；动量角度：系统在运动的方向上近似动量守恒，一部分突然运动获取了动量，另一部分必然具有等大相反的动量；能量角度：系统内力是一对作用力与反作用力，都分别对所作用的物体做正功，每一部分的动能增加，系统总动能增加。 学生讨论总结反冲现象的特点 学生讨论列举生产生活中反冲现象的实例 反冲现象的利与弊 引入火箭，并探究其发射原理 观看中国火箭发射视频 通过具体的实例之间所具有