怎样开展小学语文有效课堂.docxVIP

怎样开展小学语文有效课堂 课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。“一切为 了每一位学生的发展。”是新课程的最高宗旨和核心理念。怎样开展有效课堂，让每一位学生 都得到不同程度的发展呢？ 一、创设学习情境，是有效课堂的起点 在课堂教学过程中，老师要结合教学内容创设出一些真实性和准真实性的具体场合的 情形和景象，来勾起学生的生活记忆，调动学生的感情、点燃学习的激情。同时，它又为想象 提供充足的实例，并活化所教知识，这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识、想法融 于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，思维的兴趣。 二、激发学习兴趣，是有效课堂的重点“兴趣是最好的老师”，学习的主动来自兴趣，而兴趣则可以培养。教与学是师生双边 教要得法，学要主动。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激源是对学习材料 ”课本固然是学习材料，但不是唯一的学习材料，教师的任务之一是在立足课本的基 二、激发学习兴趣，是有效课堂的重点 “兴趣是最好的老师”，学习的主动来自兴趣，而兴趣则可以培养。教与学是师生双边 教要得法，学要主动。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激源是对学习材料 ”课本固然是学习材料，但不是唯一的学习材料，教师的任务之一是在立足课本的基 的关系， 的兴趣。 础上，有效整合各种资源，优化学习材料。讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷； 讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。 首要的是教师态度和蔼、语言幽默。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“幽默是教育家 最主要的，也是第一位的助手。”从需要层次理论看，小学阶段的学生心智正发展处于初级阶 段，有极强的安全和爱的需要，老师和蔼的态度能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色的 语言能给学生带来欢愉，由心底对你产生敬佩，学生的听课兴趣就在这不经意间调动起来了。 其次是要设置好问题。课堂提问是探究式学习的重要组成部分，又是组织课堂教学的有效 手段之一，是实施启发式教学的一个重要环节。它以解决问题为主题，以老师的问题为外力， 催化学生的自主选择。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注 意力，启迪思维、开发智力。 三是要遵循学生的发展规律。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。学生能 不能生活得很有趣味，能不能学得很好，能不能健康成长，是不是幸福快乐，都和课堂上老师 的教学有很大的关系。因此，在教学时，我们作教师的，就要根据学生的身心发展规律，有针 对性地开展教学活动。 三、夯实基本功训练，是有效课堂的基础 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具 性和人文性的统一，是语文课堂的基本特点。”我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语 言文字，会听说读写，这应该是语文课的“保底工程”，也是学生成长中坚实的塔基。因此， 在进行语文教学时，注重学生的基本功训练，抓住重点词句让学生体会作者遣词造句的精妙之 处，感悟作者蕴含其中的情感。 四、及时鼓励评价，是有效课堂的动力 人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，，会改变他们对学习的 态度，可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的发展性评 价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。 实践证明对儿童适时做出“拔高”评价，可充分满足儿童受表扬的心理需要，引起更高层 次的积极作为，拔高评价语可以点石成金。 五、协调自主与引导关系，是有效课堂的深入 新课标给语文教学带来了新鲜的活力，自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。 让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容，课堂形式也随之多样起来，演讲、 小品表演、辩论会……层出不穷的形式，让语文课有了盎然生机，也让学生有了实践的机会， 在多种形式下，学生真正地运用知识，学以致用，实践检验。这种学习方式的提倡，确实有助 于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。但是，应清醒地意识到，课堂上的自主学习，需 要教师的组织、调控，否则容易导致“放任”现象。如果课堂上教师欠缺随机点拨，则不能有 效引导学生的思维方向，其结果是让人感觉课堂是“热闹得空洞”，缺乏实际效能。追求课堂 的生动活泼，不仅是形式上的，更重要的是追求一种内在的、深层次的灵动。要达到这种效果, 这就需要课堂教学中既要有学生的自主学习，又要有老师慎密的引导。原先我在指导学生读文 时，让学生想怎么读就怎么读、或喜欢读哪段就读哪段、或用自己最喜欢的方式去读等，结果 学生的读书水平始终不见提高，总是不能把课文的感情读出来，这就是缺乏教师的指导和点拨 造成的。后来，我在教学过程中加入适当的点拨、引导、范读，收到很好的教学效果。 人们常说“教无定法，贵在得法。”因此，要想让课堂教学有效，让学生