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第 第 PAGE 8 页 《做一回服装设计师》说课稿范文 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《做一回服装设计师》说课稿 　　各位老师： 　　大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。 　　一、教材分析： 　　1．教材内容 　　本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！ 　　说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《校园艺术节》的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。 　　这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。 　　初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 　　2.教学目标 　　（1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。 　　（2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合运用能力。 　　（3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。 　　3.教学重点 　　（1）了解服装设计的基本特点和要求； 　　（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。 　　4．教学难点 　　设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。 　　5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 　　二、学情分析 　　我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。 　　所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 　　这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。 　　三、教法、学法的运用 　　运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。 　　体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 　　四、教学过程 　　教学过程包括以下6个环节：导入；T台表演录像；服装的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。 　　课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、T台表演录像；（2）学生制作服装的卡纸，胶水，剪刀等；（3）学生表演节目用的道具和音乐。 　　1．导入 　　播放T台表演片段，你知道这是什么表演吗？——服装表演！ 　　你们知道老师拿的衣服是怎么做的么？（学生猜？） 　　原来就是五颜六色的废纸粘贴成的！ 　　原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的服装！ 　　设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 　　2．材料的发现与利用 　　再来看一些服装设计，能看出这些服装在设计中是运用了什么颜色和图案知识（点、线、面）？ 　　欣赏中外服装设计作品，在欣赏中，同学们发现服装设计的制作材料是多种多样的！ 　　设计意图：开阔视野、了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路。 　　3．服装设计与制作模型（板书） 　　穿着自己做的服装表演是不是一件很有趣的事吗？你愿不愿跟我们一起来做一款自己喜欢的服装呢？ 　　这时候我就告诉他们要作服装设计中的款式、面料与色彩的有关知识。 　　实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏图片资料。 　　看完后，同学们分组讨论服装设计的细节和分工合作要求。 　　设计意图：了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路，大家合作完成作品，发挥集体力量的优势！（这里是解决教学难点的阶段。） 　　（1）设计造型 　　引发学生思考：设计什么风格的服装设计？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象） 　　以上是设计造型阶段。 　　（2）选择材料 　　服装设计中的款式、面料与材料不同, 装饰方法也不同。根据材料可雕塑，可绘画，也可用剪贴等方法制作。 　　（3）设计色彩 　　用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色