高中数学_函数的奇偶性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE PAGE 1 PAGE 1．3．2函数的奇偶性学案（第一课时） 【学习目标】： 1.理解函数奇偶性的概念，掌握奇偶函数的图象特征. 2.掌握判断函数的奇偶性的方法. 3.逐步掌握数形结合的方法. 【学习内容】： 一、课前预习： 预习课本P104~P105，结合函数图象及函数值对应表了解体会偶函数和奇函数的定义 二、新课学习： （一）函数奇偶性的概念 1、偶函数的概念 （1）偶函数的概念：一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有 ，那么f(x)就叫做偶函数． （2）偶函数的函数图像关于 对称. 2、奇函数的概念 （1）奇函数的概念：一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有 ，那么f(x)就叫做奇函数． （2）奇函数的函数图象关于 对称. 注意:奇函数、偶函数定义域必须满足 (二)典例分析： 例1、判断下列函数的奇偶性 （1） QUOTE f(x)=x+1x f(x)=x 变式训练：判断下列函数的奇偶性 QUOTE 1fx=x+1 1fx=x+1 QUOTE 2fx=x2,x∈[-1,3] 2fx  QUOTE QUOTE fx=x,x∈[-2,2] fx=x 例2.根据图像判断函数奇偶性  QUOTE fx=2x2+11 fx=2x2 QUOTE fx=x2,x∈[-1,2] fx=x2,x∈[-1,2] 变式训练2： 若函数y=f(x)是偶函数，下列图像是它在y轴右侧的图像，试画出轴左边的图像： 三、课堂小结 四、自主检测 一、填空： 1、如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有 那么函数 f(x)就叫做偶函数. 2、奇函数的图象关于 对称。 二、判断正误： 1、偶函数的图形不一定关于y轴对称…………（ ） 2、 QUOTE y=x,x∈(-1,5) y=x,x∈(-1,5) 是奇函数 ………………..() 三、判断下列函数的奇偶性 QUOTE (1)fx=-x|x| (1)fx QUOTE 2fx=2-x QUOTE 3fx=5 3 QUOTE 4fx=x-x2 QUOTE 5fx=x2 学情分析 学生在前面已经学习了函数的单调性，研究奇偶性和学生学习单调性的过程基本一致，所以学生具备了一定的观察能力，能够发现和提出问题，并且具备了一定的分析和解决问题的能力，不过由于学生基础比较薄弱，对于稍微复杂一些的题目，学生还是需要老师进一步的引导。 效果分析 本堂课是节新授课，一开始通过图像引出偶函数的定义，同时也掌握了偶函数的图像特征，紧接着用类比的方法学生自己归纳出奇函数的定义和图像特征。最后通过简单的几个函数总结用定义法和图像法来判断函数奇偶性的步骤，提高学生数形结合的能力。通过本节课的学习学生应该对奇偶函数的定义和图像有了一个基本的掌握，但是由于学生基础较差，对于一些较难题型的认知水平还有待提高 教材分析 教材是首先呈现了偶函数的定义和图像性质之后再引导学生用类比的方法得出奇函数的定义和图像性质，这样做的目的，一方面是避免学生混淆，另一方面是为了培养学生的迁移能力，紧接着教材通过几个例题总结了函数奇偶性的几个重要的性质便于学生理解和掌握。 自主检测 一、填空： 1、如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有 那么函数 f(x)就叫做偶函数. 2、奇函数的图象关于 对称。 二、判断正误： 1、偶函数的图形不一定关于y轴对称…………（ ） 2、 QUOTE 是奇函数 ………………..() 三、判断下列函数的奇偶性 QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE 课后反思 对于本节课，我用的教学过程和单调性第一课时基本一致，通过图像来归纳总结出奇偶函数的定义，和单调性作比较，强调奇偶性是函数的整体性质，借助多媒体辅助教学，展示几个函数图像让学生对函数的对称性加深印象，考虑到学生基础较差，所涉及的题目都比较简单，比较符合学生的认知规律。不足之处是，学生在板演的时候速度较慢，导致自主检测没有当堂解决。 课标分析：本节的《新课标》要求是：理解函数奇