高中思想政治_价值判断与价值选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六课 实现人生的价值 第二框 价值判断与价值选择 教学设计 【课程标准】 解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 ◆ 以“人们为什么有不同的价值观”为议题， 探究价值判断的依据和意义。可讨论媒体中关于事实和观点陈述的内容，调查不同人群对某项改革措施的不同看法，分析其价值取向的差异及成因。可 结合不同历史时期著名人物的言论，分析影响其价值判断的时代因素。 ◆ 以“面对价值冲突如何选择”为议题，探究生活中进行价值选择的标准。可针对“价值两难”的情况，辨析价值评价中的“动机论”和“效果论”。可针对公共政策的制定或公共问题的不同解决方案，讨论应坚持什么价值取向。 【核心素养】 1、政治认同 认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 2、科学精神 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 3、法治意识 自觉树立法治意识，明确建设法治国家对于国家治理体系和治理能力现代化的价值。 4、公共参与 自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代问卷。 【学情分析】 哲学的内容比较抽象，学生理解难度较大，只有结合生活化的事例说明才能让学生更直观地理解和接受。本课作为哲学最后一课，学生在前面已经有了一定的哲学理论做铺垫，教学对象是高二学生，他们已经具备一定的哲学知识，并形成了一定的哲学思维，有利于本课的教学。但是我校是一所艺术类中学，艺术生的人数较多，学生基础知识比较薄弱，政治学科素养较低，部分学生的学习习惯较差，不过学生们的思维比较活跃，擅长展示自己。根据学生的特点，我以问题的形式，生活化的材料启发学生去思考。在教学过程中创设情境，在培养学生学科素养的同时激发学生的爱国爱家情感，并通过小组化教学模式，激发学生的学习热情，规范学生的学习行为，培养良好的学习习惯。 【教学目标】 1、理解价值判断和价值选择的含义、关系。 2、理解价值判断和价值选择的基本特征。 3、理解价值判断与价值选择的标准。 【教学重难点】 1、教学重点：理解价值判断和价值选择的基本特征。 2、教学难点：理解价值判断与价值选择的标准。 【教法学法分析】 教法：情境教学法、问题探究法 学法：自主学习、合作探究 （一）引入新课 如何树立正确的价值观，实现人生价值，是第六课的核心问题。为了解决这一问题，就需要进行正确的价值判断和价值选择。那什么是价值判断和价值选择呢？人的一生要从事各种实践活动，同各种事物打交道，人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断就是“价值判断”，人们的价值选择是在价值判断的基础上做出的，价值判断和价值选择有怎样的特征？怎样才能做出正确的判断和选择呢？让我们带着这些问题走进本节课的学习。 （二）讲授新课 一：价值判断和价值选择要坚持真理，自觉遵循社会发展的规律 教师引导：首先请大家快速浏览一下三则时政要闻，⑴2020年全国两会上，全国人大代表杨宝玲建议，在进一步加强规范城市管理的同时，因地制宜，释放“地摊经济”的最大活力；⑵2020年5月27日，中央文明办明确，在2020年全国文明城市测评指标中不将马路市场、流动商贩列为文明城市测评考核内容；⑶2020年6月1日上午，国务院总理李克强在烟台考察时表示，“地摊经济”、小店经济是就业岗位的重要来源，是人间的烟火，和“高大上”一样，是中国的生机。大家不难发现，三则要闻关注了同一个话题，即“地摊经济”，同时表明了同一个态度，即要释放“地摊经济”的巨大活力，支持“地摊经济”的发展。地摊经济，本质上是底层民众赖以谋生的自救手段，“地摊经济”的回归，是国家在疫后整个中国经济发展乏力，很多底层劳动者就业困难这样一个大的社会背景下，保就业、保民生的暖心之举，提振和复苏经济的现实要求。 课件展示：淄博市积极响应国家号召，大力助推“地摊经济”发展。2020年5月10日傍晚,华灯初上,人来人往，“黄桑淄味”美食街正式开门揖客，拉开了淄博发展夜经济的序幕。这条沉淀着淄博几代人记忆的小吃街,几经变迁,以全新面貌回归。市民纷纷表示“老味道又回来了!” 课件展示：5天后的5月15日晚上，一则“繁荣夜经济，淄博市委书记请客撸串”的消息在淄博网友朋友圈刷屏。江敦涛书记带头走向街头，以实际行动支持并助推地摊经济的发展。下面让我们一起走进这条承载了淄博几代人记忆，以全新面貌回归后的“黄桑淄味”美食街的繁荣景象。 承上启下：本节课，我们就以“黄桑”之变--谈谈疫情下“地摊”经济的价值抉择为议题和线索展开学习。同学们注意到，老师用了一个变字，前面我们看到了它的回归，那它回归前又是怎样的呢？ 课件展示：改革开放初期，在没有更好办法满