高中信息技术_绘制向上的曲线 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

必修1数据与计算—教育科学出版社 PAGE 2 PAGE 《4.2绘制向上的曲线—数值计算》教学设计 一、教学目标 (1)计算思维：能够借助计算机程序解决数学方法描绘的数值计算问题。 (2)信息意识：根据问题解决的需要，恰当选择工具将数据图形化表示。 (3)数字化学习与创新：了解计算机绘图的基本原理，掌握Python绘制函数图像的基本方法。 (4)信息社会责任：理解Python程序设计在实际问题解决中的优势，树立积极学习的意识。 二、教学重难点 重点：了解计算机绘图的基本原理，掌握Python绘制函数图像的基本方法。 难点：能够利用numpy和 matplotlib两个模块绘制函数图像。 三、教学组织形式 学案导学、讲授法、任务驱动法、自主探究法、合作探究 四、教学环境 多媒体机房、多媒体教学广播软件、黑板 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 创设 情境激发 兴趣 导入课题，引用《荀子·劝学》和“励志公式”，通过对计算结果设疑，提高学生对课题的兴趣。 观看屏幕广播，积极思考手工绘制函数图像的方法？ 回顾数学知识，为使用计算机绘制函数图像做知识铺垫 3’ 自主探究 成果 交流 任务1：用电子表格绘制指数曲线 引导学生思考学案中的3个问题。 1.在辅助视频的帮助下，自主完成任务1；2.思考学案上的问题。 制造认知冲突，引出Python编程的优势。 7’ 合作探究 任务2：用Python绘制指数曲线 结合“知识链接”，引导学生完成2个活动，根据活动要求，点拨问题的重难点（科学计算库和绘图库）。 结合“知识链接”完成2个活动，思考Python绘制图像的关键问题。 分析编程绘制图像的关键问题。 20’ 分析问题：引导学生思考4个问题。 分析编程绘图的关键问题 剖析关键函数用法。 设计算法：引导学生与“描点法”关键3步相结合。点拨算法是程序设计的灵魂。 找到解决问题的方法和步骤，思考计算机能识别的表示方式。 理顺解决问题的关键代码。 完善程序：巡视指导 完善程序 让学生了解代码的作用和如何运行 调试运行：引导学生理清Python程序实现的关键代码。 深入积极查找程序中的错误，总结常见错误，并改正 加深对计算机程序绘制图像的认识 展示成果 找学生展示程序绘制指数函数的成果，强调Python的强大。 体验Python程序设计在实际问题解决中的优势 树立积极学习编程的意识 3’ 拓展延伸 演示“绘制等高线图”程序，指导学生完成“绘制函数图像”活动。 完善程序，举一反三 拓展视野 提升能力 5’ 总结升华 计算机程序绘制函数图像的方法。 点拨描点法：numpy+matplotlib关键函数 升华：数字励志公式共勉，向上的曲线对我说…好好学习，天天向上。 1.回顾计算机程序绘制函数图像的原理与方法； 2.树立积极学习的意识 加深对计算机编程解决问题的认识 5’ 板书设计： 绘制向上的曲线 y=1.01x 描点法（简要画图） 课后反思 在教学中存在的各种问题，只有在不断的讲课与认真的反思总结中才能得到有效解决。 本节课通过创设情境，由网上很火的“数字励志公式”引入课题，但是在此没有直接给出公式的结果，而是通过巧妙设疑，吸引学生的注意力，又因身处“读图时代”而提出“用图说话”效果会更棒，从而过渡到用函数图像来表达“数字励志公式”的结果，接下来通过描点法，将手工绘制函数图像、电子表格绘制函数图像、Python绘制函数图像串联起来，最后提交作品的数量达到预期效果，数据图形化表示是对所掌握知识的检验，而数值计算的结果却是励志教育的体现。学生体验了利用数学知识建模解决求解“努力值”的实际问题。 任务1用电子表格绘制指数曲线，我制作了微视频，学生可以自主完成；任务2用Python程序绘制指数曲线需要借助科学计算库和绘图库，我将绘图原理与描点法关联，强调算法在程序设计中的核心地位，精心设计任务二中两个活动的名字：来自横纵坐标的问候、美丽图像画出来，突破本节课重难点，以此来跟学生传达我们只是用到了模块的几个函数，去实现描点法，通过演示“numpy+matplotlib绘制等高线”程序，呈现Python语言中库的功能是很强大的，这也是Python的魅力。 在教学中，我突出算法思想、简化程序，让学生理解Python在程序设计中的优势，消除学生的畏难情绪，贯穿始终的励志教育，没有生硬说教，而是通过数据来说话，只是由每天提升1%改为2%，两相对比明显，虽然这里是忽略了很多现实因素，但是重在建模解决问题这种逻辑思维的培养，学生在学习的过程中提高了自学能力、动手能力分析问题和解决问题的能力。 整节课主要通过教师引导学生思考和学生自主探究练习进行，而合作交流体现的