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第 第 PAGE 13 页 《入学教育》教学设计(5篇) [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《入学教育》教学设计1 　　一、导入新课 　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？ 　　2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。 　　二、讨论学习 　　1、你们喜欢学校吗？为什么？ 　　2、讨论（出示投影）： 　　（1）看图说说图上都有谁？在干什么？ 　　（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？ 　　三、情景练习 　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。 　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 　　3、模拟练习 　　（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！ 　　（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。 　　（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。 　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 　　《入学教育》教学设计2 　　教材简析： 　　本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 　　教学目标： 　　1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 　　2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 　　3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 　　教学重难点： 　　重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 　　难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 　　教学准备： 　　放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 　　教学过程 　　第一课时 　　（一）、联系实际，启发谈话。 　　1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 　　2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） 　　（二）、仔细看图，指导观察。 　　1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 　　2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 　　3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 　　（三）、说话演练，体会感情。 　　谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） 　　（四）教儿歌。 　　上学校 　　太阳公公起得早。 　　花儿点头对我笑。 　　背上我的小书包。 　　高高兴兴上学校。 　　第二课时 　　（一）出示图片2，引入激趣。 　　出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ 　　（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。 　　1、观察图2：请你说说看到了什么？ 　　2、整理：A、小朋友坐得很端正。 　　B、小朋友听得很专心。 　　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 　　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 　　…… 　　3、培养学习习惯。 　　（1）、提出要求。 　　（2）、教师示范。 　　（3）、学生演练，教师检查、指导。 　　（三）、教学儿歌。 　　上课了 　　丁零零，上课了。 　　快进教室来坐好。 　　学习用品放整齐。 　　等待老师来上课。 　　老师说话认真听。 　　提出问题多动脑。 　　回答问题声音响。 　　大家夸我学习好。 　　《入学教育》教学设计3 　　设计理念 　　1．联系学校实际，观察图画和观察学校结合起来，使学生了解学校的生活。创设情境演练，入学教育形象化，具体化，落到实处。 　　2．正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础，激发学习语文的兴趣。 　　学习目标 　　1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 　　2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 　　3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈