群文阅读指导课-五年级《“正话”可以“反说“》教案.docxVIP

群文阅读指导课-五年级《“正话”可以“反说“》教案 群文阅读指导课-五年级《“正话”可以“反说“》教案 PAGE PAGE 4 PAGE 4 群文阅读指导课-五年级《“正话”可以“反说“》教案 群文阅读指导课—— 五年级《“正话”可以“反说”》教案 阅读人群：五年级 阅读篇目：《话剧观众须知二十则》《培养不孝儿女七招》《我的傻瓜妈妈》《父亲的爱》 阅读目标： 在群读、类比、归纳中，初步感知“正话反说”（即说反话）这种修辞方法的形式和特点，感受“正话反说”的表达效果，激发学生对这种修辞方法的兴趣。 联系生活实际，尝试运用“正话反说”这种修辞方法。 阅读过程预设： 发现“正话”可以“反说” 今天老师要请大家读两篇文章，第一篇是大作家老舍先生在1942年写下的，题目叫《话剧观众须知二十则》，请以你们的经验猜一猜，这篇文章可能会写些什么？预设：不可以大声喧哗、注意卫生…… 老师在网上找过一份剧院须知，其实去剧院看话剧，需要注意的地方还挺多的，比如：请勿将食品饮料带入观众厅内；1米以下儿童谢绝入场；未经允许剧场内禁止拍照、录音、录像；演出期间请关闭手机，或将手机调至静音状态；演出期间请勿随意走动；迟到的观众，请在门口稍候，待一个剧目结束时，由服务员安排，轻轻入场，就近入座…… 我们今天要读的第二篇文章，作者叫灵书，题目叫《培养不孝儿女七招》，读了这个题目你有疑问吗预设：为什么要培养不孝儿女，我们父母应该培养的是孝顺儿女（是呀，题目就读起来怪怪的。） 有些疑问，也许看了文章就能解决。出示读书要求：快速默读这两篇文章，读完后想一想：你有什么发现（ 文章放在你的抽屉里。）（预计默读时间五分钟左右） 交流阅读发现。（预设：这两篇文章都在说反话。）是呀，其实作者真实的意思刚好和文章里的话相反。请举个例子来说一说。预设：如果学生不会说，那么相机出示部分句子，请学生梳理作者的真实意思： 在观剧之前，务须伤风，以便在剧院内高声咳嗽，且随地吐痰。 单号戏票宜入双号门，双号戏票宜入单号门。楼上票宜坐楼下，楼下票宜坐楼上。最好无票入场，有位即坐，以重秩序。 入场就座，切勿脱帽，以便见了朋友，好脱帽行礼。 入场务须至少携带幼童五个，且务使同时哭闹，以壮声势。最好能开一个临时的幼稚园。 七时半开戏，须于九时半入场，入场时且应携煤气灯一个，以免暗中摸索。 大事小事，凡是家中之事，包括洗袜子与手帕、扫地、倒垃圾等，一律不让孩子干，一律由父母代劳，不怕父母累个半死。 孩子要多少钱就给多少钱。开支合理不合理不用管。家里没有，就找亲戚、朋友借或者贷款。只要孩子高兴、不发脾气就行。 孩子对父母不满意时，任他们发脾气、指责甚至骂娘，父母都逆来顺受，笑脸相对。不知所措也没关系，只是不要反驳，更不要反抗。 再次快速浏览文章，想一想：正话反说的好处有哪些？能举个例子说明吗？（预设：是呀，作者把这些不恰当的行为写了出来，反而让我们更清楚、更形象地意识到哪些行为是错误的。/是呀，作者正话反说，其实是在讽刺那些行为不恰当的人。/如果学生说不出来：可以再挑几条看看，体会体会。/ 如果学生实在说不出好处来，教师列举前三条，用对比的方式让学生体会正话反说的好处，先说作者的真实意思，再读一读作者的文章：请不要在剧院内大声咳嗽、随地吐痰。请不要带食物进入剧场。请按秩序进入剧场，进入剧场后请对号入座。） 尝试“正话反说” 我们也来试试正话反说吧。前段时间，我们在讨论中发现，我们身边有许多“手机迷”，请说说身边的手机迷。 手机给他们带来便利的同时，其实带来了许多害处。请说说玩手机的害处。课件列举玩手机的害处： 玩手机到深夜，容易影响睡眠，第二天会精神不振、大脑迟钝。 眼睛经常长时间盯着手机，容易近视。 长时间低头看手机，容易引发颈椎病。 走路的时候看手机，容易发生各种意外，如撞到路灯、掉进沟里（掉到河里）。 开车的时候看手机，容易出交通事故。 学生沉迷手机，容易导致学习成绩下降。 大人沉迷手机，容易影响工作。 …… 选一条害处，思考，可以怎样正话反说相机点拨，让学生进一步明白“正话反说”的最大特点：表面说的是所谓的好处，实际是在说害处。（学生说得好，老师直接肯定。/学生没用对方法，由学生评价：这样说好像有问题。/学生无法正确评价，教师再进一步点拨：他用了说反话的方式来说害处吗？如果运用正话反说，真实的意思是玩手机不好，表面意思却是玩手机好。/相机请两名左右学生示范说/ 出示范作： 手机一定要玩到深夜，第二天，你就能够拥有一双熊猫眼了！ 手机一定要玩到深夜，最好是通宵，以便大脑罢工一天，好好地休息一下。 手机一定要玩到深夜，这样你就可以练就“晚上不想睡，白天只想睡”的功夫。 学生练写（提供作业纸）：同学们都来试试正话反说吧。请大家自由选择两条玩手机的害处，最好选的是还没有说过的害处，用正话反