二上语文第三单元教学设计.docxVIP

第三单元 单元概述: “这是美丽的祖国，是我生长的地方。在这片辽阔的土地上，到处都有明媚 的阳光。”每当唱起这首歌，心头就会涌起一阵自豪感、幸福感。 是啊，谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的 摇篮。谁不想在母亲的怀里，在温暖的摇篮里，体验那份安全感、幸福感呢？ 革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新 中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。 当我们的祖国贫穷落后的时候，我们感到惭愧和忧虑；当我们的祖国一天天强大 起来的时候，我们昂起头，挺起胸，心里默念着那句诗一一“我骄傲，我是中国 人!” 本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都 突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、 爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字 经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大 国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信 孩子们通过本组的学习， 一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代 文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。 建议教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化 的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。此外，要注 意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。 教学本组教材可用12?14课时 识字3 一、课文说明： 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了 中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正 迎着新世纪的大潮，扬帆远航。 本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、 掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼 望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还 要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 教学目标： 1认识“神、州”等1 1个生字。会写“夕、与”等8个字。 2正跟、一流利、有感情地朗读课文，感受祖国的、伟大” 3有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、 展示交流：把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片或图片拿出来，与小组 同学交流。 二、 看影片，引出生字。 播放祖国风光、名胜片段，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的 生字。 三、 自主深究.学习生字。 利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。 去掉拼音读询语。 隐去熟字读生字。 指名读，注意正音。“神、州、川”翘舌音，要读准。 学生拿出自带的生字卡，小组内以不同方式认识生字，交流认识生字的方法, 与学习伙伴分享。 教师抽查学生自学生字的情况之后总结。 换偏旁：伸一神 勇一涌 减一减：写一与 眠一民 加一加：夹一峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛） 四、 朗读感悟 自由练读，要求读准每个字的字音口。 指四名学生每人读一句。 挑自己最喜欢的一句再练一练。 合作学习，交流心得。 请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。 自由交流：请走出座位，看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话。 小组展示：请拿着相应的图片，把课文中的句子读给小组的同学听。 全班展示：请四个学生举起4张图片，分别领读四句话。 拍手开火车读。 老师带着学生配上读。 第二课时 一、 复习巩固 出示图片，学生找相应词时片，贴卡片，并做小老师领读。 老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读。 老师读生字，学生举起生字跟读。 创设情境，朗读课文。 看课件或影片朗读句子。 先自己练读全文，再同桌互读互听。 c .鼓励学生背诵。。 二、 质疑解词。 提出自己不懂的问题。 教师随即点拨。 a “民族”：我国共有5 6个民族。你是哪一个民族的？认识课后“读读认认” 中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些少数民族。 b “神州”和“华夏”的意思可直接告诉学生。 c其余问题可以利用影片、图片相机指导。如，“耸”字，播放珠穆朗玛峰图, 让学生感悟。 三、 指导书写 1自己观察，把自己的发现告诉同学。 2结合学生的分析，老师范写。重点指导写“争、民、族”三个字。 3学生描红、临写。 四、拓展活动上网或从书上查一查我国少数民族的资料。 教学后记： 9欢庆 课文说明： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天 到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的 枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读着读着, 我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，