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年级初三学科语文 课题 《傅雷家书两则》 第1课时 课堂清单设计者田晓焕审核人 课堂清单使用者 【学习目标】 1、 学习文中重点字词，读准字音，理解含义。 2、 整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、能够准确而深刻地理解第一则家书的主题和内涵。 【操作指令】 预习指令： 1、查资料了解傅雷和傅聪。 2、默读课文：结合注释和工具书解决生字词的注音及解释，把不会的在书上批 注出来。 3、给下列重点词语注音并解释: 谀词（ ）： 扶掖（）： . 舐犊（）: . 重蹈覆辙（）: . 涕泗横流（）: . 廓然无累（）: . 柄凿（）（）: ? ? 互动指令一： 自学指令一：自读课文，圈点勾画，完成整体感知: 1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？ 第一封家书： 第二封家书： 作者写这两封家书的目的分别是什么？ 写第_封家书的目的： 写第二封家书的目的： 2、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？ 互动指令二： 自学指令二：小组合作交流，研读第一封信： 1、 第一封书信的主题是什么？ 2、 这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。 3、 开头为什么这样称呼？ 3、 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 4、 课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 (1)、太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 (2)、像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 互动指令三: 【我的收获】 【拓展总结】 穿插辅助资料——傅雷简介。 傅雷(1908 — 1966),中国著名翻译家，上海南汇人。曾经留学法国。主要 译著有《约翰?克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、 《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。1957年，傅 雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这 就是家书百万读者喜爱的经典家书。但是,家书只有傅雷写寄到国外的信, 就是家书 百万读者喜爱的经典家书。但是, 家书只有傅雷写寄到国外的信, 却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排 地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪 里之类。 !1!经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治 斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄 哲学或“阿Q精神”或“留得青山在。求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊 严遭到践踏。 !1! 年级初三学科语文 课题《傅雷家书两则》第1课时 课堂清单设计者田晓焕 审核人 课堂清单使用者 【检测反馈】 给下列加点字注音。 庸（ ）碌.谀（. 庸（ ）碌 . 谀（ . 扶掖（ . 廓然无累（. 廓然无累（ . . 解释下列词语的含义。 扶掖: 柄凿： 廓然无累： 重蹈覆辙： 自知之明： 阅读语段，回答问题： 我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是 过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我 们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁 可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮一一低潮中浮 沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然 无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。 太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相对平 衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料在国外这几 年，对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很 同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他 不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就 是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴, 以免重蹈覆辙。一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟， 才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在 信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不 免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊 的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回 忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。 （选自 《傅雷家书》） 1、用简洁的语言归纳文段主要内容（20字左右）。（2分） 2、傅雷告诫儿子如何面对情绪上的起伏？ （2分） 3、文中加线句有什么作用？ （2分）