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冬天是个魔术师（教学设计） 惠安小学 方维 —\激趣导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家请来了一位了不起的魔术师，大家想知道他 是谁吗？ 生：想。 师：他带来了几张变魔术时留下的照片，想考考大家，看大家能 不能猜出他的名字。 （师播放课件：雪天的景色，孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗。） 师：看了刚才的照片，你们猜出来这个神奇的魔术师是谁了吗？ 生：冬天。 师：大家真聪明，这节课我们一起来学习《冬天是个魔术师》 （师板书课题：冬天是个魔术师 生齐读课题） 二 初读课文，感知内容 师：冬天这个魔术师，今天给我们带来了那些精彩的表演呢？大 家想知道吗？ 生：想。 师：那就请大家把书翻到1 1 1页，老师读大家听，再听的过程 中思考，冬天变魔术时,会发出什么声音，做个什么动作。 中思考，冬天变魔术时, 会发出什么声音，做个什么动作。 （师范读） 师：精彩的魔术看完了，刚才的问题有答案了吗? 生：“呼”地一吹。 （师板书：“呼”地一吹） 师：喜欢这句的同学用自己的方式读一读，演一演。 （指名边读边演，学生评。） 师：我们一起读读这句。 （生边有感情的读，边动作演示吹的声音。） 师：大家读得真好，表扬表扬自己。 生：棒棒我真棒，棒棒我最棒。 三 精读课文，理解内容 师；冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，发生了什么变化？请大 家用喜欢的方式再次读读课文，边读边画出发生的变化。 （生读后汇报并质疑、释疑） A （学习第一自然段） 生：冬天是个魔术师，他“呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊， 蛇啊，都不见了。 师：小动物哪去了？ 生：小动物冬眠去了。 （师板书：动物冬眠。） 师：他们为是么要冬眠，怎样冬眠？ 生：冬天到了，他们要去睡觉。 师：老师这里搜集了一些关于动物冬眠的资料，想和大家分享分 享，想看的同学就用你漂亮的坐姿欢迎他。 （师播放动物冬眠课件，边放边讲解。） 师：了解了这么多动物冬眠的知识，我们接着看魔术表演。 B （学习第二自然段） 生:冬天是个魔术师,他“呼，，地一吹，满天飘起了雪花，一会 生: 冬天是个魔术师, 他“呼，，地一吹，满天飘起了雪花，一会 儿大地就变白了 O （师板书：大地变白。） 生：大地为什么变白了？ 生：雪花把大地盖住了。 生：雪花是什么样子？ 生：雪花是六个瓣的。 生：雪花是白色的。 生：冬天为什么会下雪? 生：气温低就会下雪。 师：如果大家想了解更多关于雪花的知识，可以下去在网上查查, 也可以翻翻相关的资料书，还可以请教家长。 C （学习第三自然段） 生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，湖面很快就变成大玻璃。 那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。 （师板书：湖面结冰。） D （学习第四自然段） 生:冬天是个魔术师。他“呼”的一吹,围巾啊，棉衣啊，手套啊, 生:冬天是个魔术师。他“呼”的一吹, 围巾啊，棉衣啊，手套啊, 都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。 生：围巾啊，棉衣啊，手套啊，怎么从柜子里跑出来啊? 生：是人把他从柜子里拿出来的。 生：人为什么变胖了？ 生：天气冷，人穿得多，看起来就胖了。 师：大家分析得真好，冬天带给大家的魔术表演，喜欢吗？ 生：喜欢。 四、 熟读课文，指导朗读 师：那就赶快行动起来，找个自己最最喜欢的魔术，有感情的读 读，看看谁能通过自己的声音传达出魔术的神奇。 （生自读后，师抽读，生相互评价。若生读一四自然段，师随机 进行“啊”的音变指导。） 师：看了冬天带给我们的精彩表演，你想对冬天说些什么？ 生：冬天真伟大！ 生：冬天真神奇！ 生：冬天真了不起！ 生：冬天真美丽！ 生：冬天的本领真大。 （师板书：冬天的本领真大。） 五、 放飞想象，拓展思维 师：冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，大 家想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？请你用这样的句式 来回答。 （师播放课件：冬天是个魔术师，他“呼地一吹, ） （生仿编课文） 师：冬天对大家的表现很满意，他想邀请大家到他的冰雪王国去 玩玩，大家想去吗？ 生：想去。 师：坐好了，我们出发了。 (师播放课件：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，雪雕，大雪覆盖的森林、 公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，雪上交通 工具，雪上运动，正在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子...?.?) 六、实践活动 读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最 喜欢的方式完成。 1、 搜集有关描写冬季的儿歌读一读。 2、 搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。 3、 搜集和冬季有关的故事讲一讲。 4、 搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。 4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。 板书设计 冬天是个魔术师 动物冬眠 大地变白 呼”地一吹 湖面结冰 冬天的本领真大 人变胖