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第二课时教学设计方案 课题：Unit Two Look at me 教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查o mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备： 1、 教师准备head, eye, face , car, nose, mouth的单词卡片和图片。 2、 教师准备一个或几个小木偶。 3、 教师准备Lets do部分中的有关动作的图片。 4、 教材配套的录音带。 5、 教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 6、 用Powerpoint制作的头部及五官课件。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers，Day》 师生共同复习第-?单元Lcfs chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。 呈现新课(Presentation) 出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉 学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：This is my nose. /This is my head.等等，由此引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。 教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr ... Look at me .指着自己的头说：This is my head.用 同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着 自己身体各相应的部位。) 用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相 应的英语单词逐一显示。 教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相 互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 让学生听录音，跟读Lefs learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼 到、口到、心到、手到”。 游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如: T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head,学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。 3趣味操练(Practice) (I )小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , car, nose, mouth。方法是，小组的每-,个组员分别说■个单词, 其他同学指出相应的部位。 全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推 nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用) 教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 学生两人一组做练习，练习内容同(3) 学生听录音，边说边做Lcfs do部分中的活动。 游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举 起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在 本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。) 课堂评价(Assessment) 做活动手册第二单元的第二部分的练习。 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Lcfs do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传 到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计： Unit Two Look at me 在黑板上贴上同Lefs