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《只有一个地球》导学案 授课班级 六 学科 语文 课题 只有一个地 球 任课教师 课型 新授课 课时 2 授课时间 2012. 10 教材分析 当今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮乏，他们严 重影响着人类的生存质量。因此，我们必须正视这些问题，让小学生从小就了 解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间一一地球。 学生分析 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生独立 解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的 学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 设计理念 本节课可采用研究性的学习方法，让学生查找资料，通过讨论交流的形式学习。 教学目标 知识与技 能 1、 理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、 恩赐、慷慨、滥用。 2、 有感情的朗读课文。 过程与方 法 1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增 强爱护环境、保护地球的意识。 情感态度 与价值观 1、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 重难点 重点 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球 的意识。 难点 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学方法 讲授法、讨论法 教学准备 学生准备： 教师准备：问题导读单，问题训练单 教学过程设计 教学环节时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设 情境、 问题 呈现 3分钟 创设情境 师：（课件展示地球美丽 的面貌）孩子们，刚才我们看 到的这个晶莹的球体，就是我 们美丽的家园、人类唯一生存 的家园——地球。今天，我们 就一起学习《只有一个地球》， 生起读课题。 生初读课文，读准生字字音， 了解字意，交流沟通， 组间 交流、 小组 展示 23分 钟 各小组进行 讨论 教师下发问题生成单， 1、 自读课文，想想课文写了 关于地球的哪几个方面的内 容。 2、 记得遨游太空的宇航员发 出感叹：“我们这个地球太可 爱了，同时又太容易破碎了。” 听到这些，你有什么疑问？ 3、 找出写地球可爱和容易破 碎的句子读读 学生分组讨论各组的问题 （地球的渺小、自然资源有 限、目前人类无法移居。） 各小组派代表展示小组问 题。 结纳升义 小归提意 8分钟 1.知识收获 2 .能力收获 3.个人能力 收获 问：让学生感悟到地球美丽壮 观，和蔼可亲。课文的哪些部 分写出了地球母亲容易破 碎？ 组内交流。 小组代表发言 全班交流 问题 训练， 全面 评价 9分钟 完成训练拓 展单 1、 教师下发《问题训练单》 2、 教师观察学生完成进度和 情况 3、 对共性问题进行规范指导。 1、 学生对本课的内容进行全 面的自我回顾与深思，积极 完成《问题训练单》； 2、 小组内学生同伴相互帮 助。 3、 小组进行互评。 板书 13.只有一个地球 设计 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 教学 反思 该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感 悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。 《只有_个地球》问题导读 评价单 班级： 六年级 姓名： 指导老师： 学习目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐等 2、 有感情的朗读课文，理解课文内容， 3、 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 学习过程： 小结：在预习的过程中还遇到哪些问题? 小结： 在预习的过程中还遇到哪些问题? 自我评价 学科长评 老师评价 1、在括号里填适当的字组成词语。 映入（ )() 相互（）（ ) ( )( ）可亲 一叶（ )( ) ( )( ）提供 不加（ )( ) 2、写出下列词语的反义词。 毁坏一 容易一 精心一 美丽一 3、比一比， 再组词。 竭（ ) 遨（ ) 赐（ ) 慨 ( ) 渴（ ) 傲（ ) 惕（ ） 概 ( ) 协（ ) 赌（ ) 薄（ ) 萤 ( ) 胁（ ) 睹（ ) 簿（ ) 莹 ( ) 《只有一个地球》问题生成——评价单 班级：六年级 姓名： 指导老师： 学习目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐等 2、 有感情的朗读课文，理解课文内容， 3、 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 学习过程: 1、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 的感叹？ 2、课内阅读: （一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一 个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄［bo bao ］薄的水蓝色“纱衣” o地球，这位人