《女娲造人》爱梅.docxVIP

28、《女蜗造人》教学设计 教学目标： 1、 初步了解神话故事并学会复述故事。 2、 体会女蜗神、人的个性特点，体会字里行间的思想感情。 3、 把握想象、幻想作为神话的生命基础，并联系自己的生活体验。 教学重点： 体会女蜗作为神和人的一些性格特点。 教学难点： 把握作为神话的生命的想象、幻想的技巧 一、导入：（用心猜一猜） 下面我们先来做一个猜词游戏好不好？（宣布规则） 1、黑暗、宇宙、神斧 （盘古开天） 2、桃林、口渴、太阳 （夸父逐日） 3、寂寞、白兔、月宫 （嫦娥奔月） 4、池水、枯藤、妈妈 （女蜗造人） 今天我们就来学习《女蜗造人》去体会丰富的想象与幻想吧。 二、初步感知：（自由读一读，准备复述） 1、 齐读标题三次（一次比一次慢，边读边问自己，看到标题，我想 知道什么呢？（为什么造人？怎么造人？造人以后怎样？） 2、 用自己喜欢的方式朗读课文（边动笔墨）并做好复述课文的准备。 3、 复述要求： （1）能正确地反映文章的意思，不漏掉主要情节。 （2）语句通顺、有条理，能恰当地运用作者的语言和自己的语。 ⑶声音响亮，口齿清楚，态度自然。 过渡：了解女蜗造人故事主要情节后一一 三、再次走进课文 1、细读课文，认真找一找并思考：课文描绘了一个怎样的女蜗? （着重加强朗读部分） （1）神通广大：a、第2段第二句。b、第5段。 （2） 人性、母性：a、第4段。b、第9段带出第7段“妈妈！”朗读 品味喜悦、慈爱。第12 （语调轻扬、音调稍高、活泼喜悦兴奋） （3） 勤劳：a、第13段：她工作着，工作着，......（去掉一个“工 作着，，行吗，为什么？我们来读读试试看。）（深情赞美、舒缓） （4）聪明：第15段：（她想出......她从悬崖壁上拉?.....伸 搅 ）（人类智慧赞叹、自豪、动词重读） 2、 小结：从同学们的回答中，我发现了女蜗的许多优秀品质，更发 现了她身上有着许多人类的特征。我觉得除了她有神力这一点外，她 更象一个人，而不仅仅是一位神。 3、 为什么她的身上具有这么多人的特点呢？ ——（因为女蜗是远古人们在人的基础上，通过想象塑造而成的，所 以她的身上处处有着人类的痕迹。）一一由此可见，不是女蜗创造了 人，而是人创造了女蜗。下面我们来看看远古人最初在《风俗通》 中所流传的女蜗故事。 四、 仔细比一比 你是喜欢课后的《风神通》，还是更喜欢课文，为什么? 五、 大胆想一想 袁珂在《风神通》记载的基础上，对女蜗造人进行大胆而奇特想 豕，赋予女蜗神的魔力与人性的美，你认为 袁珂的文章中还有哪些地方还可以进一步想象与丰富？（大胆想一 想）（生谈） 小结：无论是风俗通中的女蜗，还是袁珂笔下的女蜗，还是你的新编 《女蜗造人》，你知道了人们创造女蜗的主要工具是什么吗？（想象 ——大胆奇特的想象）老师强调： 有人说，想象是一把雕刻刀，它将雕出了一个个栩栩如生的形象; 有人说，想象是一支神奇的画笔，它将绘出了一幅幅动人的画卷。 我要说：想象还是神话的灵魂 六、介绍想象1、远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释 自然现象，凭借他们贫乏的生活经验，借助想象和幻想，把自然力和 客观世界拟人化。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲 望。同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。 2、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上 的一切，推动着社会的进步，成为知识的源泉。（爱因斯坦） 七、好好练一练（自助餐作业） 雨果说：“想象是人类最美的花 朵”，大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。 古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。