《小伙伴》第一学时.docxVIP

第一学时 、触摸文本，谈谈“小伙伴II 、触摸文本，谈谈“小伙伴 II 孩子们，你的小伙伴都有谁？你和小伙伴在一起都干些什么呢？如果小伙伴 遇到了困难，你会怎么做? 今天呀，我们就来学习《小伙伴》。板书课题：伸出你的小手和老师一起写 课题，“小”字呢要先中间后两边，“伙”要写得左窄右宽，左边是单人旁，要 注意右边“火”的笔顺，一笔点，二笔小撇，三笔竖撇，四笔捺。“伴”也要写 得左窄右宽，要注意最后一笔是悬针竖，要写得长一些。谁来读课题? 【设计意图：生活是语文学习的源头活水，从孩子的生活入手，和他们亲 切交流，不仅使孩子对小伙伴有了一个明晰的认识，还激发了孩子学习的兴趣。 另外，在板书课题的时候，随机指导“伙”“伴的写法。落实目标 另外，在板书课题的时候，随机指导“伙” “伴的写法。 落实目标2。 二、自学生字，认识“小伙伴” （一）文中写了哪些小伙伴呢？我们读读课文就知道了。请孩子们轻轻地打 开书翻到123页，读书的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助 拼音多读几遍。自己读自己的，开始吧！ （二）交流：课文中写了哪些小伙伴？让我们一起叫出他们的名字吧！（出 示课件：维加、安娜、玛莎、安东）他们四个人中，谁遇到了困难？ ?.【设计意图：初读课文，让学生在读文中自学生字，认识“小伙伴O落 ?. 】标1和3。】 三、趣味识字，走近“小伙伴” （一）玛莎遇到了什么困难？小伙伴是怎么做的？让我们再来自己读读课文 吧! （二）交流： 1、玛莎遇到了什么困难？ 1） 交流（课件出示：她把背包丢了，里面装着面包和矿泉水。） 2） 谁来读读这个词？（出示“丢了”的字卡，指名多人读、齐读） 3） 这个词读……？（出示“矿泉水”的字卡。开火车读、齐读。）你是怎 么记住“矿”字的？ “矿”是什么结构什么旁？带石字旁的字与什么有关？所以, 石头多的地方叫（石矿），铁多的地方叫（铁矿），金光闪闪的叫（金矿），一 片黑乎乎的叫（煤矿）。（课件出示石矿、铁矿、金矿、煤矿的图片。）哪儿？ （生自由认读） 4） 玛莎丢了背包，没有了面包，没有了矿泉水，可就没办法吃……？（出 示“午餐”的词卡，指名读，齐读。）你在哪儿见过“餐”字？你能给它交个朋 友吗？老师也收集了一些餐馆的门牌。（看，放课件。） 5） 如果你就是玛莎，丢了背包，没有了面包，没有了矿泉水，没有了巧克 力……没办法吃午餐了，心情会怎样？（难过）你能难过地读读这句话吗？（老 师根据学生的读书情况进行评价。） 指名读3人，让我们一起难过地读读吧！ 2、 看到玛莎这么难过，维加是怎么说的？赶快从文中找吧。 1） 交流（课件出示：维加一边大口地吃着面包 ） 2） 这个词读？（出示字卡“糟糕”，指名多人读。） TOC \o 1-5 \h \z 3） 玛莎的背包丢了，离回家还有好长时间呢，真（ ）！ 玛莎的背包丢了，她得饿肚子了，真（ ）！ 你来到学校，发现书包忘带了，真（ ）！ 4） 在你的生活中，发生过哪些糟糕的事呢？（师评价：真糟糕！真糟糕！） 5） 师读维加一边大口地吃着面包，一边说：“……”（走到一个孩子面前， 读孩子）。（评：是呀！真糟糕！离回到家还有好长时间呢！）谁还想读？（评: 太糟糕了！） 一起读。 3、 维加认为这事太糟糕了！那安娜是怎么说的？赶快从课文中找。 1） 学生交流。（课件出示安娜说的话。） 2） 让我们一起读读安娜说的话吧！ “你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。” 这句话我不太明白，谁来帮帮我? 也许、有可能就是大概。（出示“大概的词卡，反复读。） 3） 真好！这些词你们会读吗？（自己先读读吧！） 你哪个词不明白，说出来让大家帮帮你？ 都理解了，敢不敢让老师考考你们。粗心的反义词是？忘记的反义词是？（评 价：真是难不倒你们呀！）让我们一起来读读吧！ 4） 词会读了，红色的字会认吗？（课件出示：粗、概、共、汽、记、保、 管）给你的同桌认一认，并说说你是用什么方法记住的，开始吧！ 5） 我们把这些字放到课文中再读读吧！ 来，自己先练一练！ 谁来读第一段？是呀！玛莎你太粗心了！安娜是在批评、责怪玛莎。你也来 责怪玛莎。师当安娜随时接：我也不知道，我会记住的，我会保管好自己的东西。 来，这个安娜小朋友，让大家听听你是怎么批评玛莎的？ 全班的小安娜们一起读！ 4、这时，安东走到玛莎跟前，他是怎么做的？快看看课文的最后一个自然 段吧！ 1） 交流（课件出示最后一段话。） 2） 瞧！夹着奶油的面包多诱人呀！（课件出示夹着奶油的面包，旁边是一 个“夹”字。） 这个“夹，，字呀，在古代的时候是这样写的（课件出示甲骨文）意思是：两 个小人搀扶着中间一个大人，后来又指左右两个人夹击中间一个人。经过多年的 演变，就成了现在的样子。（课件出示小篆、楷书）让我们来读读这个字。 师做动作（夹