《山中访友》教学设计 (2).docxVIP

《山中访友》教学设计 学习目标: 1、 正确流利、有感情地朗读课文。 2、 整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。 3、 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满 诗意的画面。 重点难点： 1、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。 2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟 作者充满诗意的画面。 教学方法与设想：倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读 并搜集描写景物的诗句，课上积极探究；以陶渊明《饮酒》和本人拙 作作为拓展延伸；拟用一课时。 教学过程： 一、揭示课题、 1、导入：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人 的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如 春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山 中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。 那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着 好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。 2、揭题并板书课题。 二、 生带着几个小问题去读。（快速默读） 1、 作者访问了哪些朋友？（用笔做上记号） 2、 内容写的是自然景物，为何题为“山中访友” ？这样行文有 什么好处？你感受到什么？ 三、 检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。 四、 师范读，生静听，准备点评并准备回答“二”中的两个问题。 师读过后，也请生指正。（鼓励学生大胆地说，其实是对老 师的帮助） 五、 把握文章内容，抓住关键词，理出线索。（解决问题1） 生说师板书 写了哪些朋友（景物），各有什么特点？生读、说一遍。 六、 讨论问题2（题略） 生各说看法感受后，小结： 1） 设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋 友。 2） 使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的 朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切， （这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成山中访 友？ ”的答案） 3） 表达了对大自然的热爱之情。 七、 质疑问难。鼓励学生提问，启发学生回答。 八、 概括写作技巧。 九、 朗读感受画面美、语言美。 （你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的 理由。） 十、课堂小结 结束语：本文作者把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好， 那么亲切。朋友是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：朋友犹如 火红的辣椒，越辣越真；朋友犹如陈年佳酿，越陈越香；朋友犹如一 杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有朋友自远方来，不亦乐乎？”我 们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？ ” 同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然 中的朋友吧！下课。 十一、作业： 完成课后练习二自由写作。