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《幸福在哪里》教学设计 第一铁路小学田蓿 【教材分析】 《幸福在哪里》北师大教材五年级下册第六单元的一篇阅读 课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时 遇到一位神奇美丽的姑娘一智慧的女儿，在她的启示下各自去弄 明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸 福的涵义。 【学情分析】 五年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合 运用能力，也掌握了一定的学习方法。这篇课文富有哲理，可以 引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福 观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极 性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达 成对文本的理解与感悟。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、 通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福 3、 引导学生从身边发现幸福、感受幸福 【教学重难点】 感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。 【课前准备】 1 ＞教师准备：ppt课件。 2、学生准备：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对 幸福的认识，加深对课文的理解。 【教学过程】 一歌曲引入设疑激趣 1、 导入新课。请同学们齐读课题。（出示板书：幸福在哪里） 2、 介绍作者。 二 初读课文整体感知 1、自由读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不好读的 2、 出示词语。重点理解面面相觑。 3、 快速默读，在每个自然段前标上序号。用自己的话说一说: 课文讲了一个什么故事？想一想：课文通过三个孩子的亲身经历, 告诉我们幸福在哪里呢？ “领悟是什么意思？能用“领悟这个词语说一句话吗？ 三 入情入境精读课文 在文中，智慧的女儿就像一位良师益友，她引导三个孩子从 生活中领悟幸福的含义。 （-）学习1一一5自然段 自由读1 5自然段，看一看三个牧童是怎样挖泉井的？他 们的心情是怎样的？划出文中相关的语句。 三个牧童挖好这口泉井后，他们为什么这么快乐呢? （二）学习6——19自然段 当美丽的智慧的女儿出现时，会发生什么呢？从6——19自 然段中找寻答案。 找一找智慧的女儿代表谁向这三个牧童表示感谢呢？那从这 四个“代表中，你体会到了什么？ 再读智慧女儿的话吧。 （三）学习20——28自然段 十年之后，他们二人在泉井边再聚首时，这口泉井周围会发 生哪些变化呢？默读课文20自然段。 1、三个孩子分手后这十年里，各从事了哪些“有益于人类的 劳动” ？他们又能否真正领悟到幸福的含义呢？请同学们以小组 为单位，从文中找出相关的语句，谈谈他们三人对幸福的理解。 2、三个牧童都从劳动中获得了快乐和幸福，他们的工作都是 有益于人类的。从三个小伙子的谈话中可以看出，他们都明白了 “幸福在哪里”。 3、三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳 动，但是有一点是共同的，那就是这些劳动都是有益于人类的。 所以，他们都感到了幸福。 （三）学习29——33自然段 1、 只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。 2、 童话故事还有哪些特点？每篇童话故事都会通过一个浅显 的故事告诉我们一个深刻的道理。 3、学习了这个故事，你们有什么收获呢？在生活中，你们做 过哪些事情会有幸福的感受呢？ 四、拓展交流情感延伸 1、展示和幸福有关的名言警句。 请同学们自己再读一读这两句话，边读边思考，从这两句话 中你读懂了什么。谁能谈谈自己的收获呢? 幸福就在我们的身边，幸福就在点点滴滴的生活中。 2、用心发现身边的幸福。 3、 以“我感到幸福为结尾写几句话吗? 4、 欣赏歌曲。 五、布置作业 板书设计: 劳动中治病救人，病人康复 劳动中 益于人正当工作，有益于人 益于人 生产粮食，养活多人