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《我要的是葫芦》（第二课时）教案 挞教寿展啊附小金会爱 教学目的 1、 理解课文内容，懂得如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也结不成，从中 受到事物是有联系的这一科学思想方法的教育。 2、 通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词句的能力。 3、 学习本课生字词，理解重点词句，练习用“每天、可爱”造句。 4、 朗读课文，练习用自己的话说体会。 教学重难点 1、 学习生字词，理解重点词句。 2、 通过理解词句，明白那个种葫芦的人错在哪里。 教具准备 CAI课件，声像资料。 教学过程 一、 复习生字词。 哪位同学来做小老师，带我们一起读生字词？ 二、 结合插图，理解课文。 1、 导学。 （1） 学习第一自然段。 看图：图上画的这棵葫芦长得怎么样？从哪可以看出来？ 课文里是怎样描写的，我想请同学们读课文的第一自然段，拿出铅笔，边 读边画出不懂的词语和你想知道的问题。 哪些词语你不理解？哪些问题你不清楚？请你提出来问。 学生再读课文，想：刚开始这棵葫芦长得怎么样？ 学生通过读书理解“谢气 通过看课件理解“挂二 比较句子，并有感情地朗读第二句。 a、 葫芦藤上长了叶，开出了几朵小花。 b、 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 拓展想象：葫芦长得这么好，那个人心里怎么样？他的葫芦会长成什么样 子呢？（学生直观感受那个人的喜悦心情） （2） 学习第四自然段。 学生读课文，想：这个人种的葫芦最后怎样了？ 学生质疑：刚开始长得这么好的葫芦后来为什么会落了、黄了？ 2、 扶学。 学习第二自然段。 学生自由读课文，边读边画出不理解的词语。 通过自己的学习方法（如读书、讨论、查字典等）来理解。 教师重点指导朗读“怕什么！”结合插图体会种葫芦的人不在乎的心理。 3、 自学。 （1）学习第三自然段。 学生自己通过读书来理解词语。（选读书，画出不懂的词，再通过读书来 理解，然后再练习有感情地读。） 学生汇报。（以各种形式如：朗读、讲故事、表演等） 学生评价。 学生自由谈葫芦为什么会黄了、落了呢。 演示课件。进一步理解葫芦茎与叶之间的联系。 创设情景：葫芦弟弟与叶子姐姐的对话。 （2）练习说话。 听了葫芦弟弟可怜的请求，你想对那个种葫芦的人说些什么？ 4、 思维拓展。 如果给这篇课文插上第五幅图，续上第五自然段，你想画些什么，又写些什 么呢？ 5、 总结。 大家想得真好，说得也不错。是的，在我们现实生活中，事物之间也是有联 系的，我们在做事情的时候，一定要注意到这一点，遇到自己不懂的，也要 多听别人的意见，这样才能把事情办得更好。 板书设计： 我要的是葫芦 小葫芦多么可爱 4 不听劝告 ? 4 不知联系 . 黄了：?落了