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《牛顿第一定律》教学设计 大靖初级中学 梁其丽 教学目标： 知识与技能：理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持；理解牛顿第一定律，知道它 是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 过程与方法：对比实验、自主探索、合理推理。通过尖脸培养学生分析问题的能力，正确的认识力 和运动的关系；知道物体的运动是不需要力来维持的。 情感、态度与价值观：培养科学研究问题的态度，并学以致用。 教学重点， 理解力和运动的关系；理解牛顿第一定律。 教学难点 运动和力的关系。 教学用具： 小车、小球、毛巾、斜槽等。 教学过程： 引入新课 前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习 牛顿第一定律。 进行新课 实验：在讲台上放一小车，使它处于静止状态。 人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物 体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的。 比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离：溜冰；冰面上踢出去的冰块。等 等。 思考：物体的运动是不是一建需要力？ 演示：实验“阻力对运动物体的影响” A、 在轨道上平铺毛巾，使斜槽和毛巾吻合，让小球从斛?槽顶端上滚下，标出滚动距离。 B、 使斜槽和轨道吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。 控制变量法：控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变。 方法：同一小车，同一斜面，同一高度。 改变小车在水平面上受到阻力大小。 观察小车在水平面上的运动状态，记录小车在水平面上通过的距离。 现象：对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。 结论：小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。 明确：引导学生认识、总结力和运动的关系。 1、 伽利略：物体不受力时，就会保持自己的速度不变。 2、 笛卡儿：除非物体受到外力作用，物体将永远保持静止或运动状态，永远保持在直线上运动。 3、 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线,运功状态。 思考：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？ 总结：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运 动状态。 理解：①力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动获态原因. ②物体不受外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 思考：牛铳第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明。 明确：不能。因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零时。比如：冰而上的滑动的冰 块。冰壶球。 小结：力是物体间的相互作用，只要除研究对象外，还存在着物体，那么研究对象就一定要受外 力的作用，所以不受外力作用的物体是不存在的，通常所看到的勿速直线运动状态或静止状态，其实 都是物体受到平衡力作用的结束。牛倾第一定律所描述的物体不受外力的状态，只是一种理想化状态， 这种状态虽不能实现，但它却正确揭示了运动和力的关系（力不是维持物体运动的原因.而是改变物体 运功状态原因。），指出了物体的惯性的性质。 理解：②物体不受外力（或所受外力合力为零）时，总保持勾速直线运动状态或铮止状态。 （三） 课堂总结、点评 （四） 随堂检测 课余作业， 1、课后完成课本页“动手动脑学物理”中的习题。2、完成课外阅读，思考讨论惯性参考系。 板书设计： 牛顿第一定律 阻力对物体运动的影响： 1、 控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变。 2、 改变小车在水平面上受到阻力大小。 3、 现察小车在水平面上的运动状态，记录小车在水平面上通过的距离。 牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或勺速直线运动状态。 1、 力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动状态原因. 2、 物体不受外力时，总保持匀速直级运动状态或静止状态。