《走进东漖传统盆花基地》教学设计（综合实践）.docxVIP

走进广州东激传统盆花基地（开题指导课） 金兰苑小学何燕萍 实施年级：五年级 ―、实施背景 广州市规模最大的传统盆花基地位于广州市荔湾区东激南路，东激村人世代 以盆花产业为生，有上百年传统盆栽花卉种植历史，被称为“千年花乡中的花乡。 上世纪六七十年代，鲜花销量曾占全市70%o近年来，受进口花卉新品种的冲击 和城市化进程加快使地价上升，传统盆花产量和利润不断下降。为保护花卉产业, 广州市农业局和芳村区共投入资金近800万元，重新打造全市最大的传统盆花基 地。对基地内道路进行了硬底化处理，修通了全长近3000米的道路，敷设了专 线电箱，满足花田晚间照明需要，对东激涌清淤深挖，满足花卉用水要求。有关 部门还将在这里培育种苗、推广新品，使花农掌握更多种植技术。我校地处东激 传统盆花基地附近，而且东激村属于我校生源地段，有部分孩子的家长就在东激 传统盆花基地种植盆花并销售，为孩子实践活动的开展提供了有利可行的资源。 二、 活动目标 1认知目标 通过师生谈话和阅读资料对广州东激传统盆花基地有初步了解 2能力的培养 能围绕主题提出感兴趣的问题，并筛选有价值的问题，成为小组研究的小课 题 3情感目标 对“走进广州东激传统盆花基地”这一主题研究，充满探充的欲望和兴趣。 三、 活动过程 （一）创设情境，谈话导入 1、 上节课，我们经过讨论，确定了本学期围绕“走进广州东激传统盆花基地” 这一主题开展综合实践活动。老师先了解一下，在活动之前，你对盆花有哪些认 识呢？ 2、 借助图片，把学生带进东激传统盆花基地。（为了确保活动得以顺利进行，何 老师到东激传统盆花基地进行了实地参观，下面请随着老师的镜头走进东激传统 盆花基地吧）（教师，学生PPT） （二） 引导学生提出自己关心或想了解的问题，确立子课题 1、 师：，在老师和杜韵茵的带领下，大家到东激传统盆花基地逛了一圈，你们想 了解东激传统盆花基地的哪些知识？（板书一两个问题、指导） （同学们积极提出自己想研究的问题，非常棒，刚才还有很多同学想说，别急， 等会可以把你想说的问题写在小课题采集卡上） 2、 提供阅读材料，拓宽学生的知识面，激发探索的欲望，生成更深入的研究课 题（接下来，何老师给大家带来了一些关于传统盆花的阅读材料，让同学们对盆 花有更多方面的了解，同时提出更多有研究价值的问题） 3、 指导阅读食用价值，作为示范。学生填写小课题采集卡 4小组讨论，筛选有价值问题写在纸条上 5、 汇报交流 6、 分类、归纳整理 7、 全班补充问题 （三） 老师小结：在这节课里，同学们提出了很多有关传统盆花基地的问题并归 纳分类，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。接下来请同学们考虑 一下自己对于东激传统盆花基地的哪些方面最感兴趣，选择一个领域和志趣相投 的同学组成一个小组共同开展活动，我们下节课进行分组和制定活动计划。 【教学反思】 本学期，我能结合地域资源自主开发了《走进广州东激传统盆花基地》这个 主题。这节课体现了以下特点： 1、 创设情境，激发兴趣 课前我做了充分的准备，和几个学生一起到传统盆花基地进行实地考察，并 拍了大量照片，课堂上呈现给学生看，让学生仿佛走进五彩缤纷的花世界，从而 激发学生的活动兴趣。 2、 、以阅读材料为载体，拓宽学生生成问题的能力 生成问题一向是学生的难题，本节课中，我为每个小组准备了大量的课外阅 读材料，如《天安门广场花坛布置完毕160万盆鲜花迎“两节”》，《传统盆花 上街头》、《盆花缺肥症状》等，让学生在阅读的基础上，能从不同角度生成有深 度的小课题。 3、 让学生成为活动的主体 课堂上，我让学生以小组为单位开展活动，让孩子们在小组内围绕主题提出 想研究的问题，发挥小组的智慧对提出的问题进行筛选，提炼出有价值的问 题后写在卡片上，最后让学生把几十个卡片贴出黑板，选派学生进行归类、 完善，整节课都以学生的自主活动为主，体现了综合实践课程特性。