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《鸟的天堂》教学设计（第二课时） 华侨小学 潘文琳 教学对象分析： 本文语言优美、生动、感人，对学生有一定的吸引力，学生学习 此文时会产生一定的兴趣。本班学生已有一定的阅读能力，理解课文 内容难度不大。但大多数学生没有亲临“鸟的天堂”，对大榕树的大 和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发情感。由于本班学生的阅读 能力一般，要在理解课文的同时加强阅读训练。 教学内容分析 《鸟和天堂》是人教版六年制小学语文第十一册第五单元的讲 读课文。文章记叙了作者巴金和朋友两次到鸟的天堂看到的不同景 色。作者采用了动静结合的描写方法，将榕树的枝繁叶茂，充满活力 以及小鸟的欢乐情景生动地展现在读者面前。本单元的训练重点是 “阅读要有自己的见解”，要求在阅读本文时，要能把自己对文章的 理解和感受说服力出来。 教学目标 教养目标： 1、 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象， 受到热爱大自然、热爱美的教育。 2、 学会本课堂3个生字；掌握“灿烂、陆续、茂盛、逼近、缝隙、 颤动、树梢、留恋、应接不暇”等词语。 3、 有感情地朗读课文，背诵课文。 教育目标： 培养热爱大自然的美好情操，接受美的教育。 发展目标： 通过音乐、图片、感情朗读、品词品句，发展形象思维；通过体 会文中重点词句，逐步提高分析能力和概括能力。 教学重难点： 1、 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、 鼓励学生地学习课文后说出自己的理解和感受。 教学策略 1、 教学方法：情景教学法、朗读教学法、变序教学法 2、 媒体运用：录音机、投影机、图片 教学过程 一、 谈话导入，揭示目标 鸟的天堂是指鸟美好的生活环境，而这美好的生活环境就是一棵 大榕树。这是一棵怎样的榕树？为什么称它为鸟的天堂？这是我们学 习这课的重点。 二、 导读第二段，感知大榕树的静态美 1、 听录音，思考： 课文抓住了榕树的什么特点来写？ 2、 讨论。 板书：榕树 大 美 3、 默读课文，边读边画。 （1） 用“——”画出描写大榕树“大”的语句。 （2） 用“二二二二”画出描写大榕树“美”的语句。 三、 体会榕树“大”特点。 1、 引导学生抓住重点词、句品析。 河面变窄、不可计数、枝上生根、横卧水面等。 体会“不可计数与下一句的联系。 板书：河面变窄 不可计数 横卧水面 2、 学生练读描写榕树“大”的句子。 （自由读、小组读、读读评评） 四、 体会榕树“美”的特点。 1、 请同学读描写榕树“美”的句子。 2、 （幻灯）学生对照课文，进行填空练习，然后集体订正。 榕树正是（ ）时期，它好像在把它的全部生命力 （ ）给我们看。那么多的绿叶，一簇（ ）在另一簇上面, 不留一点儿缝隙。那（ ）的颜色明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片叶子上都有一个新的生命在（）0 似乎每一片叶子上都有一个新的生命在（ ）0 3、品词体会: 括号里的词用得好吗？好在哪里？ (体会榕树那长势旺盛，充满活力，充满生机的美。) 4、 激发情感，指导朗读。 ⑴看！这榕树枝繁叶茂，绿得那么可爱，一簇树叶堆在另一簇 的上面，密密层层的。阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒， 一阵微风吹来，鲜美翠绿的叶子，一动一动的，像在那长呀长呀。多 么美丽而又充满生气的榕树啊！同学们，如果你亲眼看到这榕树，会 怎么样？ 学生带着喜赞美的感情读句子。(自由读) 把自己认为写得最好的句子背下来。 小组讨论： 为什么榕树会有这般美丽而又充满活力的景象？ 5、 课文还有哪些地方写出了榕树的美？ 板书：绿 垂 6、 体会作者感情。 榕树的美不仅仅是因为它的形态奇特，更重要的是在于它蕴着 无比旺盛的生命力。同学们，作者看着这一棵巨大的美丽的榕树时， 感情怎样？从哪一句看出来？ 指导学生用喜爱、赞美的语气朗读第8自然段最后一句。 五、读议第9自然段，感受榕树是鸟的天堂。 作者第一次经过鸟的天堂，看到了一棵美丽的大榕树。他看到鸟 了吗？为什么？ 归纳小结：枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿安居之处。作者 第一次经过鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息, 难以发现。它们生活在这儿，十分安全，难怪作者称它为鸟的天堂。 七、作业: 1、朗读第二段，感受榕树静态的美。2 1、 朗读第二段，感受榕树静态的美。 2、 摘抄描写榕树大、美的词句。 附板书: 鸟的天堂 河面变窄不可计数 横卧水面 茂盛展示堆颤动