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全面实施主体教育促进学生主动发展 -佛山市第九小学德育工作绩效评估自评报告 佛山市第九小学 2012-4-11 第一部分学校基本概况 第二部分德育工作与措施 一、先进的办学理念引领主体教育德育实践 1、 以鲜明的学生立场，确立生命整体发展的主体教育目标 2、 以整体性原则，构建循序渐进、多维互动德育工作体系 二、扁平式管理体制构筑主动发展德育平台 1、 健全以服务学生成长需要为宗旨的学生工作组织 2、 完善基于“主动发展、自我完善核心价值的工作机制 3、 创建彰显同心同行合作互动理念的新型家校关系 三、主体人格教育探索丰实学校德育活动过程 1、推行学科整体结构教学，拓展学科育人价值 2、 创新班级五项基本建设，营造成长精神家园 3、 实施养成教育“管” “理”并重，培养学生主体自觉 4、强化金色童年教育主题,引领学生成长需要5、 4、 强化金色童年教育主题, 引领学生成长需要 5、 创设循环递进主题节日, 鼓励学生自立自强 6、 开展传统节日实践活动，丰富学生成长体验 7、 设立丰富多样社团组织，发展学生个性特长 8、营造主动进取校文化, 8、 营造主动进取校 文化, 提升环境育人魅力 四、优质的保障条件确保德育为首的有效落实 1、 德育经费到位，保证德育工作的有效展开 2、 优良的德育队伍，保障德育工作的适切和实效 第三部分主要特色与成就 一、主要特色 1、 构建了以学生生命成长需要为导向的主体教育内容体系 2、 建立了年级呼应、家校互动、内外联动的协同德育机制 二、主要成效 1、 形成了基于学生立场的“大德育”工作格局 2、 促进了学生主动发展、自我完善”主体人格品质养成 3、 塑造了一支以人格和智慧引领学生的智慧型德育团队 第四部分存在问题与努力方向 第五部分自评得分 全面实施主体教育促进学生主动发展 ——佛山市第九小学德育工作绩效评估自评报告 第一部分学校基本概况Vj 第一部分 学校基本概况 Vj 佛山市第九小学是1952年由佛山市政府创办的普通公 办小学，其前身是1946年广东著名伤科专家李广海先生创 办的栅溪民校。现有占地面积6172 m2,建筑面积9515 m2, 有教学班27个，学生1335人，教师72人，其中特级教师1 人，市区名校长、名教师、名班主任、骨干教师18人。学 校设有图书室、少先队大队部、心理辅导室、卫生室等德育 辅助用房和校园网、红领巾广播网、校园多媒体教学平台、 校园安防网、闭路电视等教育平台。 多年来，学校秉持“用六年影响一生，让童年奠基未来” 的办学理念，全面推进素质教育，先后被评为教育部现代教 育技术实验学校、中国教育学会中小学整体改革专业委员会 实验基地学校、广东省一级学校、省依法治校示范学校、省 校本培训示范学校、省校长实践基地、省教师实践基地、省 绿色学校、佛山市优质学校、佛山市师德建设先进单位、禅 城区首批品牌名校。 第二部分学校德育工作与措施 一、先进的办学理念引领主体教育德育实践 为了全面落实“育人为本、德育为先、全面发展的办 学方针，我校以“主动发展、自我完善办学核心价值为 导向，着眼每一位学生的终身发展，立足奠基，着眼成人， 响亮提出了 “用六年影响一生，让童年奠基未来”的办学理 念和“以人格养育人格，用智慧启迪智慧的教育理念。在 这一理念指导下，学校全面开展了面向未来的小学德育体系 构建与实施。 1、以鲜明的学生立场，确立基于生命成长的主体教育 目标。 学校德育的终极目标是让每一位学生主动发展、成人成 才，由于学生生命成长的整体性、渐进性和差异性，我们认 为学校德育必须树立整体观念和学生立场，充分尊重学生身 心发展规律和成长需求，改变学生“被管理”、“被教育”、“被 安排”的成长状态。为此，我们紧扣小学德育“立足成人 的“奠基之本，确立了以唤醒学生生命整体自觉、自主、 自立为取向的主体教育思想，在《学校发展白皮书》（即 2007-2012学校改革发展规划）中对学生成长目标进行了这 样的描述：“兴趣广泛、习惯良好、基础扎实、身心健康、 个性鲜明，具有持续发展的动力，成为能在未来人生中克尽 社会责任、把握自己命运的时代主人。 2、以整体性原则，构建循序渐进、多维互动德育工作 体系。 根据主体教育思想，我们以《信息化时代小学生主体性 教育与发展研究》为载体，研究制定了历时三年的学生主体 教育工作方案，构建了低、中、高三段循序渐进，学生、学 校、家庭、社区相互协调，教学、管理、活动、服务、环境 多维互动的德育工作体系（详见课题研究方案），使学校德 育步入了整体设计、统筹协调、循序渐进、互动生成的工作 新格局。 二、扁平式管理体制构筑主动发展的德育平台 1、 健全以服务学生成长需要为宗旨的学生工作组织。 学校成立了由分管德育的副校长、德育主任、年级组长、 大队辅导员、优秀班主