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“学案导学自主探究”课堂教学模式导学稿 年级学科：初三历史 课题：第2课大河流域一 人类文明的摇篮 课型：新授课 备课时间：8月28日 主备人：殷宏玉 审核人：遇金辉 上课时间：9月 教学目标： 了解古代埃及的地理位置、尼罗河流域奴隶制小国出 现的时间、初步统一的古代埃及国家的建立时间及 文明的标志 了解古代印度的地理位置、印度河流域出现小国的时 间和种姓制度的实质、内容、特点及影响。 知道古巴比伦王国的地理位置、两河流域奴隶制小国 出现的时间、统一的中央集权的奴隶制国家建立的时 间及在位国王、汉谟拉比法典制定的目的及其地位。 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和 古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的地理 环境。 重点难点： 教学重点：金字塔的建造，汉谟拉比法典 教学难点：古代文明为何产生在大河流域，对印度种 姓制度的认识 前知回顾 进化阶段主要代表 进化阶段 早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 早期猿人 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 早期猿人 印尼爪哇人，中国元谋人，北京 早期智人德国尼安德特人中国 早期智人 德国尼安德特人中国 丁村人 晚期智人法国克罗马农人， 晚期智人 法国克罗马农人，中国山顶洞人 一、讲授新课 r古巴比伦: 古埃及： 大河流域古印度： ＜中国： （一）自学指导： 古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置、发源地、出 现时间、统一时间以及文明成就分别是什么？ 2《汉谟拉比法典》制定的目的是什么？它的制定有何意 义？在世界法律史上有何地位？ 3请介绍一下古印度种姓制度的相关内容。 （二）合作探究 你如何理解印度的种姓制度？ 具体实施：（一、）金字塔的国度 播放一组有关金字塔、狮身人面像、埃及法老面具 的 PPT o 地理位置：亚洲东北部 发源地：尼罗河流域 出现：BC3500年左右，出现奴隶制小国 统一：BC3000年左右，初步统一的国家建立起 来 文明成就：金字塔一权利的象征 问题1：为什么说“埃及是尼罗河的馈赠？” 教师在学生回答的基础上总结：尼罗河退去时留下大量 淤泥，使被淹的土地变得特别肥沃。 问题2：请介绍一下金字塔、狮身人面像的相关情况。 （二、）新月沃地孕育的古国 大屏幕出示新月沃地示意图 地理位置：亚洲西部 发源地：两河流域 出现：BC3500年，苏美尔人 统一：BC18世纪，汉谟拉比 文明成就：《汉谟拉比法典》 多媒体展示有关《汉谟拉比法典》发现和石柱画面的资 料： 看出这部法典维护的是谁的利益？ （三、）古代印度的种姓制度 地理位置：亚洲南部 发源地：印度河 出现：BC2500年，奴隶制小国 统一：雅利安人入侵 种姓制度 “如何理解种姓制度？ ” 教师在学生回答的基础上总结：种姓制度不但在当时激 化了社会矛盾，而且对后来印度的社会发展也产生了不 良影响。 三、拓展延伸 为什么四大文明古国都发源在大河流域？给我们留下的 启示？ 四、能力检测 1、古代埃及国王权力和地位的象征是 A、神庙C、空中花园D、 A、神庙 C、空中花园 D、圆形剧场 2、大河流域孕育了早期人类文明，位于尼罗河流域的文 明古国 B.古代中国A. B.古代中国 C.古巴比伦古代印度 C.古巴比伦 3、 一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一位历史 人物说:“石柱上的法典是现存世界上第一部比较完备的 成文法典。”据此，你认为这位游客看到的历史文物应该 出自： A、《汉谟拉比法典》 B、《权利法案》 C、《法典》 D、《1787年 美国宪法》 4、 战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所 在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪一文明 成果出自该地区？ A、胡夫金字塔 B、佛教 C、《汉谟拉比法典》 D、《太阳历》 5、 古印度的“种姓制度”将人分为四等：①吠舍②婆罗 门③首陀罗④刹帝利。从高到低的顺序是 A、①②③④ B、①③②④ C、②④①③ D、④②③① 6、 阿育王在印度是个家喻户晓的人物，他在位时，孔雀 王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。请问，按古印 度“种姓制度”的划分，阿育王应该属于哪一种姓? A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗 五、课堂小结 古文明国发源地时间文明成就古代埃及尼罗河流域前3500年金字塔古代巴比伦两河流域前3500年汉谟拉比法典古代印度印度河流域前2500年种姓制度古代中国黄河长江流域前2070年分封制、甲骨文 古文明国 发源地 时间 文明成就 古代埃及 尼罗河流域 前3500年 金字塔 古代巴比伦 两河流域 前3500年 汉谟拉比法典 古代印度 印度河流域 前2500年 种姓制度 古代中国 黄河长江流域 前2070年 分封制、甲骨文 六、当堂反思 说出本节课的收获 不足: