《古诗二首》教学设计.docxVIP

古诗二首(P3) 教学目标： 1、 学习本课11个生字； 2、 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》； 3、 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象, 激发学习古诗的兴趣； 4、 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学重点： 1、 体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 2、 引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读 诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 教学难点： 1、 体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 2、 引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读 诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 教学媒体： 多媒体课件。 教学方法： 诗歌朗读指导。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、 导入 1、 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？ 今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 2、 介绍作者。范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士, 吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对 农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石 湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。 二、 释题并初步感知课文 释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的 意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些 人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容 自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录 自己的疑难问题。 小组讨论。 全班交流。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩 麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤ 未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。 引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为, 目的是什么？ 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、 想象其语言） 放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的 生活。 四、 有感情地朗读全诗，指导背诵 五、 总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写 了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 作业设计： 背诵全诗，体会诗人表达的情感。 板书设计： 四时田园杂兴（宋?范成大） 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 第二课时 一、 复习导入： 1、 背诵诗歌 2、 默写诗歌 二、 初读课文。 1、 互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗 歌比较。 2、 朗诵诗歌体会诗歌意境，指名朗读、分组朗读并进行指 导。 3、 整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。 本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热 爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。 三、 讲授新课。 1、 诗歌前两句写了什么内容？ 2、 怎知道晚春呢？ 3、 三、四句写了什么内容？ 4、 四句中写“蜻蜓峡蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？ 5、 诗歌的写法（点面结合；动静结合） 四、 练习： 1、 朗读诗歌 2、 背诵并默写诗歌 1、 背诵默写两首诗歌。 2、 体会诗人的情感。 板书设计： 四时田园杂兴（二） （宋?范成大） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。