《和时间赛跑》教学设计.docxVIP

一、谈话导入 由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？（喜欢） 这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛字） 平时都和哪些人赛跑过？（学生说） 今天，阳们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间） 读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气） 二、 初读，整体感知课文 请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？ 老师巡视，了解学生读书情况。 刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？ （请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价） 三、 选读，加深对课文感悟 才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来, 再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。 （老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落） 四、 精读，感受爸爸的话 学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句） 所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老， 有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 学生默读。 爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。 （根据学生的朗读加以评价） 是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。 学生齐读。（再次感悟爸爸的话） 可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味） 会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心......） 根据学生所说，板书：着急、悲伤。 好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。 五、 合作读，感悟重点语句 （四人小组合作读书，一起来解开这个谜。） 老师巡视，了解小组读书情况。 刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。 在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片： 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 学生默读 （明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示） 学生再默读 读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。 当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？ （学生：着急、悲伤） 为什么着急？为什么悲伤？（学生说） 六、 齐读，感受快乐心情 是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办 法都没有吗？ （学生：有） 好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容） 现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤） 现在的我，又（学生说：高兴），又（学生说：快乐），又（......学生补充）（板书：快乐、高兴） 再齐读。 你为什么这么高兴？（学生说） 你为什么这么快乐？（学生说） 你为什么这么（......）（学生说） 是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面 就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”（板书：受益无穷） 这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了 10（）多种著作。（幻灯片：作家林清玄像） 七、 延伸：身边和时间赛跑的人 在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。 （学生说自己身边和时间赛跑的人） 是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了 伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人） 八、 升华，我要和时间赛跑 同学们，作者通过自己的行动，己经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：） 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 （反复读：三名学生赛读，男女生赛读） 下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示 范转述） 同桌、小组互相转述。 齐读该句。 九、 拓展，我写时间格言 此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写 格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现） （幻灯片：我设计的时间格言，配音乐） 谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言） 十、小结，结合板书进行 就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难, 即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！ 十一、留白，引发思考 同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？ （人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我 吧。） 二、 初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。 三、 指名分