中小学心理健康教育校本教研的理论与实践.ppt

接上页 变量。变量是在不一样 时间依据不一样 条件上含有不一样特点或性质 部分事件、对象、或人。身高、重量、反应时、及药品剂量都能够是变量。一个变量应该有相对照 常数（constant）, 这个常数 值在不一样 时间不会发生改变。 自变量。自变量是在试验中由研究者系统控制 变量。在很多试验中, 研究者总想确定, 一个变量, 在这里比如为变量A, 对一个或多个其她变量 影响效果。为此, 研究者控制变量A 水平, 而且测量对其它变量 影响效果。变量A则称为自变量, 因为变量A 水平是由试验者或独立于其她变量改变 控制或影响。 接上页 因变量。在一项试验中, 因变量是研究者是测量自变量 影响效果。 数据。在对被试进行测量时 结果称为数据。通常数据是由测量自变量或其她被试 特点如年纪、性别、被试数等等。刚开始测量所得 数据又称为原始数据。 统计。统计是对样本 量化特征中样本数据 运算。 接上页 4.随机抽样。理想状态下, 应该对研究 群体（population）作为研究对象, 不过假如这么做, 成本会非常大。所以, 需要对群体进行抽样。抽样是应用了概率理论。抽样 数据为样本, 样本必需是群体 代表。样本数据 分析结果适应于群体。 对于样本数据 统计, 关键有两类: 一类是描述性统计, 一类是推断性统计。比如我们要对农村学校 老师 现实情况进行统计分析, （描述性统计例证.doc）这就是经典 描述性统计。 接上页 推断性统计并不仅仅关注描述性数据, 而是利用样本数据来推断群体。当然, 这部分统计比描述性统计复杂得多。它包含到概率和多个推断测试, 如方差分析。比如甘肃省至 全省小学和初中学历合格率分别达成97.65%和95.09%。而这里 百分比就是对甘肃省小学和初中老师学历水平群体 推断。所以, 描述性统计是对已获取 数据进行分析, 而推断性统计则是利用已经有数据对群体进地 推断。 接上页 5．测度 所谓统计就是要处理数据, 而数据又是测量 结果, 我们需要花时间来说说测度 问题。这一部分非常关键因为采集数据使用 测度类型决定了由哪一个统计推论测试来分析数据。从理论上讲, 一个测度应该有以下一到两个属性: 数量级（magnitude）、邻近之间相等 间隔、和绝对 零点。通常有四种测度: 名义 （nominal scales）、次序 （ordinal）、等距 （interval）、和比率 （ratio）。它们含有 数学属性是不一样 。 接上页 假如不是为了搞研究, 我们会直接接收权威基础上 大量信息, 而且通常也不想花费时间或专业知识亲自去验证。比如, 我们相信生物学家说: “近亲不能结婚”, 不过我们可能一生都没有见过这么 实例, 又比如, 外科医生告诉我: “吸烟可致癌”, 我会停止吸烟, 因为我相信这个外科医生而且也没有时间或手段去亲自做调查研究。 接上页 2.理性主义。理性主义只是应用推理获取知识。假定有一个命题是值得论证 , 推理则会依据逻辑规则顺利进行, 随即得出 结论就会是真理。实际上, 我们非常熟悉推理, 因为我们常常见到。比如以下 三段论 全部 心理学教授都是非常有趣 人。 某先生是心理学教授。 当然, 她就是一个非常有趣 人。 接上页 假如第一个陈说是真 , 那么第二个陈说也是真 , 而结论一定是真 。在获取真理 过程中, 没有任何一个人不相信推理过程 关键性。 当然, 有很多情景, 只用推理来确定是否为真理还不够充足。我们深入来说明, 假如你 好友王先生最近多个月总是闷闷不乐, 你作为一个心理咨询（教导） 专业人员, 你会想到, 心理问题可能产生抑郁症。你知道, 不合理 饮食会造成仰郁症, 你推断这是王先生患仰郁症 根源。 接上页 那么, 利用推理来推断到底是什么原因造成了她 闷闷不乐。我们必需求援于实证。是不是王先生饮食不足？改善多个饮食习惯能够改变这种情况吗？假如改变了饮食习惯, 仍就闷闷不乐, 那就不是这个原因。只用推理, 在某种情景下能产生真理, 不过有些情况下, 用推理就不够充足。我们也看到了, 科学方法也能够推理产生真理, 不过推理只是科学研究过程中 一部分。所以, 科学方法包含推理, 但不是同义词。 接上页 3.直觉。知识也是经过直觉获取 。所谓直觉, 意味着是忽然 觉醒或“顿悟” , 这是一个忽然间涌入意识 清楚 思想或观念。相反, 这种思想或观念通常是在有意识 推理不能进行以后发生 。直觉是在不经意当中产生 一个灵感。当然