《大海睡了》教学设计.docxVIP

9大海睡了 教学目标: 1、 利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的 静溢，培养热爱大自然的感情。 2、 指导学生正确、流利地朗读诗歌。 3、 认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美 观的书写“月” “背”。 教学重难点： 1、学生能正确、流利地朗读诗歌。 2、准确、熟练地认读本课的13个生字。 教学过程： 一、 复习导入 1、 齐诵《识字5》。 2、 师：你们刚才读的词语都和什么联系？（板书：大海） 3、 过渡：是啊！白天里，风儿追逐着海浪，浪花们手拉着手向前 跑，它们玩得多开多，多快乐，好热闹啊！夜晚，大海又是怎样 的呢？让我们今天一起通过学习课文《大海睡了》来感受一下。 4、 完成课题：9大海睡了 （齐读课题） 二、 自读课文，初步感知 11、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海 图） 2、喜欢吗？请打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼 音多读几遍，要读正确、流利。(学生自读课文) 3、学习生字词： 、出示生字认读，及时提醒： 翘舌音：睡、着、声 后鼻音：声 轻声：着 、由生字组成的词你还会读吗？ A、 出示：深夜里、不闹了、不笑了 第一个词谁来读？ 指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？ 指名读，强调“深” 接下去两个词谁来读？(不闹了、不笑了) 指名读 课文中谁不闹了？谁不笑了？ 多安静呀！谁来读好这两个词？ 指名读，齐读 B、 再来看这些词，出示：“睡觉、她们、那么” 指名读 齐读这三个词 C、 再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来 读？指名读，强调“着”轻声 动作表演理解“抱”，“背” 想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？ （引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉，为下文的学习做铺垫） 小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还 在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回 忆那快乐的时光吧！ 齐读，边读边做动作 D出示：明月 齐读 E、好，让我们一起来读读这些词语 （3）、词语读的这么好，相信课文一定也能读得好！谁来读课文，边 读边思考：课文共有几句话？ 指名分句读课文，随机正音。（要正确、流利） 第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。” 第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟 的/鼾声。 齐读全文 说一说这首诗写了（什么时候）（什么地方）的景色。 三、分析比较，体会识字乐趣 1、 过渡：大海妈妈睡熟了，作了一个美梦，梦见自己来到了我们 班里和你们一起写字，大家欢迎她吗？（欢迎）她还带来了生字 宝宝，快看看是谁？ （出示：月背） 2、 扩词训练。 3、 学生按笔顺书空笔画。 4、 学生观察，比较识字。（两个字都有“月”，但又有所不同） 5、 教学师范写，提醒学生：上下结构的字要写紧凑些。 6、 学生描红、临写，教师巡视指导，注意写字的姿势。 7、 展示作品，评议。 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们欣赏了大海夜晚的景色，回家把这首 诗歌多读几遍，感受大海宁静、温柔的一面。 板书设计: 9大海睡了 月 背