《大雁归来》修改稿及反思.docxVIP

大雁归来（八年级下册第三单元第十四课） 原主备教师：叶爱萍主修改教师:许奕年级：八年级学科：语文备注: 2012年4月9日 一、 教学目标 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。 感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。 二、 教学重点：本文的写作特色。 三、 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 四、 教学思路：先展示大雁的图片及诗文等资料，对课文有一个感性认识。然后以“归来的 是怎样一群大雁”为中心问题，让学生快速阅读课文，概括出作者笔下3月大雁的特点。接 着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，感受作者的情怀，进而概括本文 的主旨。由此进行延伸，展示骤减的动物种类的图片及资料，展示一则来自新华网的关于动 物灭绝的数据资料，激发学生保护野生动物的情感。 五、 教学过程 （一） 、导入 欣赏一组大雁的图片及有关大雁的诗句。 当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温 暖、亲情、南方、自然、和谐……）春天，大雁回归了。它们离开了食物丰足、温暖湿润的 南方，来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁。那么，归来的是一群怎样的大雁呢？ （二） 、速读课文，整体感知课文内容。 这是一群怎样的大雁呢？ 师生交流，把握3月大雁的特点。（活泼、欢快、喧闹、勇敢、团结、善良、有灵性、讲 友情……） （三） 、品读课文，体会课文独特的写法。 （过渡：多生动的大雁啊，课我们知道大雁是一种野生飞禽，作者为何能掌握如此多的野生 大雁生活习性，把它们写得这样生动呢？为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？） 简介作者： 利奥波德美国著名环保主义者，“美国野生生物管理之父”。被称为“一个热心的观察 家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。”他从小在一个可以俯瞰密西西比河的豪 华府邸里长大。因为房子建在河岸边的山崖上，因此从山崖上下来，穿过铁轨就是宽阔的密 西西比河，这里是大陆上1/4的野鸭和野鹅一年一度迁徙的必经之地，因此这里的河漫滩就 是成长中的奥尔多?利奥波德天然的野生动物乐园。 利奥波德美国著名环保主义者，“美国野生生物管理之父”。 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会； 他几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 他长期观察大雁的生活习性，把观察到的都记录下来，这竟然是他长达一生的习惯。 过渡：大雁让地球充满了生机，充满了诗意，充满了乐趣。大雁也伴随着作者的成长，成了 是他生活的伙伴，因此，作者把对大雁的由衷喜爱融化了在字里行间： 例“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了 3月暖流的雾霭时，春天就来到了。” 例：（1段）一一大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、希望和喜悦，在作 者心目中，大雁就像人类一样具有灵性。 我们来找找这样的句子，读一读。 赏析文中描写大雁优美的语句，体会作者情感。如： “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语 着，如同向久别的朋友低语一样。”（4段） “一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。” （4段）一一南来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，迎来了春天，欣欣向荣。 “这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者”（7段）一一作者为孤雁而感伤, 为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤怒。 “等到白头翁花盛开的时候，我们的大雁集会也就逐渐少下来o （10段） “在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带 着野性的诗歌o （13段）一一作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”。春风 III后大雁回归，它离开食物丰足、温暖湿润的南方，来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小 雁。迁徙途中的大雁，用她的鸣叫给大陆带来了充满野性的春天的诗意。 III （朗读这些语句，感悟情感。） （过渡）在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩 论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方。作者 在大雁身上找到了善性，友情、亲情，也找到了大自然的诗情，他喜爱它们，珍视它们。所 以，作者用这样富有情趣，包含爱意的语言为我们记录下这样一群灵性而富有诗意的大雁。 （四） 、拓展延伸，归纳本文主旨 主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。 （过渡）：由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们这些可爱的动物朋友 正慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。 展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。 出示来自新华网的一则消息： 中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古