《登高》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

赏“三秋图”悟“老杜心” ——《登高》教学设计 教学目标 语言建构与运用：品味语言，领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 思维发展与提升:抓取主要意象，赏析自然之秋，培养学生的联想、想象能力。 审美鉴赏与创造:品析人生之秋,感知杜诗情感的深沉丰富。 文化的传承与理解：品“国运之秋”，感知诗人情感的博大，培养学生家国情怀。 教学重难点 鉴赏“三秋图”，领悟“悲”的内涵。理解杜诗的整体风格 沉郁顿挫。重点： 鉴赏“三秋图”，领悟“悲”的内涵。 理解杜诗的整体风格 沉郁顿挫。 2 .难点： 教学方法： 讲授法、点拨法、合作探究法 圈点批注法、朗读法、小组讨论法 一课时教法： 讲授法、点拨法、合作探究法 圈点批注法、朗读法、小组讨论法 一课时 学法： 教学课时 教学过程 一、新课导入 文人喜登高作赋，也因此留下了许多名篇佳作，但因个人际遇的不同，笔下风景亦各有差别。同 样秋日登高，26岁的王勃站在滕王阁，眼前是“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的壮丽；37岁 的陈子昂登上幽州台，却只剩“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的慷慨悲凉；北征乌桓凯旋的曹操， 登上碣石山顶，看到的是“水何澹澹，山岛竦峙”，想的是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里”的壮美之景。当56岁还是客居他乡的杜甫，带病登高，面对秋江秋景，将怎样书写一腔深情？ 今天我们一起赏“三秋图”、悟“老杜心”，学习《登高》。（板书课题） 二、初读感知 1 .一读诗歌：用你喜欢的读书方式朗读诗文。 思考：①概括每联的内容。（人、事、景、情） 找出最能概括主要内容一个词语？ 要点：悲秋（诗眼） 2.二读诗歌： 导语：有人说怨女怀春，志士悲秋，写秋天的诗，男同学吟诵最合适的，请男声朗读。 策略：男生朗读——交流朗读感受（女生听完男生的朗读，你发现节奏上有什么特点？抑扬顿挫 受到哪些因素影响原因？） 起句写景，承句写景、转句抒情和写事、合句抒情，结构富于变化。 每一联都押韵，押平水韵，音韵和谐这首诗每联都是对仗的（律诗一般来讲只要求颔联、颈联使用对仗） 句式工整。 起句写景，承句写景、转句抒情和写事、合句抒情，结构富于变化。 每一联都押韵，押平水韵，音韵和谐 这首诗每联都是对仗的（律诗一般来讲只要求颔联、颈联使用对仗） 句式工整。 押韵平仄、句式对仗工整，使得节奏上有了抑扬顿挫之感。 从押韵看， 小结：结构变化、从句式看， 小结：结构变化、 诗歌特点一：节奏一一抑扬顿挫 三、赏“三秋图” 导语：难怪明代的胡应麟推此诗为“古今七言律诗第一”。这个“第一”应该不仅仅是外在形 式那么简单，让我们继续探究诗歌内容。 (-)赏“自然之秋” 导语：我个人一直认为女生情感更为细腻，她们对四季更迭的变化更为敏感，请女生朗读前两联, 男生思考：诗人笔下的自然之秋有何特点？ 要求：标出前两联中的意象。 要点：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 点拨准备：首联深秋时节，秋风飒飒，长天高远，猿猴哀鸣，侧重从听觉渲染了秋的肃杀；“渚清沙 白”、“飞鸟盘旋”，侧重从视觉上渲染秋的萧瑟凄凉。 颔联：“萧萧”二字显出秋的萧索肃杀，“滚滚”使得长江奔涌之阔达，(去掉“无边、“不 尽会如何？)“无边”与“不尽”，有木叶茫无边际，长江奔流不息的雄浑阔大。 小结：首联的描写突出秋的肃杀凄凉，颔联“无边、不尽”二字使得景物有了雄浑壮阔之感， 作者笔下的自然之秋，既雄浑，又苍凉。 诗歌特点二：意境——雄浑苍凉 (-)品“人生之秋” 导语：律诗一般规律，前两联重在写景，后两联重在抒情，写景是为后文抒情做铺垫。诗人悲 的不仅仅是自然之秋，还有人生之秋。宋代学者罗大经《鹤林玉露》中说颈联有八悲。 合作探究：你能读出几层“悲” ？ 要求：抓关键词赏析。 句式：从 (关键词),我读出了老杜悲 示例： 从“万里”二字，我读出了老杜悲“身居万里之外，远隔千山万水，有家难归。 宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云： 万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多 病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。 要点：①“万里”，身在万里之外，远隔千山万水，浓浓的思乡之悲。 “悲秋：草枯叶落，百花凋零，韶光易逝。 “作客:寄居他乡，有家难归。 “常”：飘泊之久，常年羁旅。 “百年”:时值暮年、生命短暂、壮志难酬。 “多病：垂垂老矣，年老多病。 “台:太至高迥，人之渺小。 “独，亲朋远隔，孤独无依。 小结：李泽厚先生说“美在于深情”。诗人之悲至深至真，层层叠加，人生之秋显得深沉厚重。 （三）悟“国运之秋” 颈联诗人悲自身命运多舛,已到感情的制iWj点，有人说尾联完全是Ifil蛇添足，应 颈联诗人悲自身命运多舛, 该把尾联删掉，你赞同吗? 提示：诗人的关注点变化 重点：抓住“艰难”和“潦