《蚂蚁和蝈蝈》教学反思.docxVIP

l￡《蚂蚁和蛔蛔》教学反思 l￡ 《蚂蚁和蛔蛔》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳 动而得以安然过冬，蛔蛔由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来的故事。 一、 以趣为导、以趣促动 IIIII在苏计教学环曲时，我将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动。借助生动的导语, 通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解蚂蚁和蛔蛔的形象，去评价他们的优和 劣。引导学生读、想、说、演，从而激发学生阅读的兴趣，产生主动阅读的要求。同 时我还激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣 盎然，而且读出蚂蚁和蛔蛔不同的表现，不同的结果。让每个同学都能踊跃参与其中, 并能在参与中表现自我，提高自己。 II III 二、 抓住句式，进行对比 ss!!僭!SII有了不同的过程，就会有不同的结果。让孩子们自由读读第三自然段，找出蚂蚁 和蛔蛔不同结局的句子，相机出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”“蛔蛔又 冷又饿，再也神气不起来了。”然后联系上文，对蚂蚁和蛔蛔的夏、冬表现进行对比朗 读。学生通过自己的主体体验，感受到蚂蚁在炎热的夏天，搬着沉重的粮食，付出辛 勤的汗水换来了幸福的生活；蛔蛔在夏天贪图享乐，到了冬天只能自食其果。明白了 只有辛勤的劳动，才能有幸福生活的道理。学生在反复练读、对比朗读的基础上，加 深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。以此巩 固，勤劳在孩子们心目中的地位，引领孩子们更扎实地记住本篇童话的主旨，向蚂蚁 们学习o ss !!僭 !S II 教辜中我抓住了“有的……有的……个个……”这个句式。先让学生用口头填空的 方式回忆了一、二两个自然段的内容，再让学生对第三自然段进行扩充：“冬天到了， 西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在堆满粮食的洞里过冬了，（他们有的……有的……还有 的……个个……）蝎蛔（有的……有的……还有的……个个）又冷又饿，再也神气不 起来了。练说的同时也感受到了只有辛勤劳动才能换来美好生活的道理。 三、 品词析句，放飞想象 ■ Rl￡课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背”、拉*写蛔蛔自由自在样子的也只 有“唱歌”、“睡觉这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。因此， 教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蛔蛔还会干什么？ 看到蚂蚁在大热天那么辛苦地搬粮食，蛔蝎都笑蚂蚁是傻瓜，它们会说些什么笑话蚂 蚁？学生的想象自然贴切，进一步突出了课文的主题，使学生深受教育。 ■ Rl￡ ■ Rl￡III冬天到了，蝎蝎又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我 也出示了画面，请学生观察蛔蛔此时的表情和动作，稍加提示：这时，蛔蛔又会做什 么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝎蛔的直接感受，又有蛔 蛔的内在心理。像这样的想象训练，促使学生的思维纵深发展，也有益于提高学生的 创造力和口头表达能力。 ■ Rl￡ III 四、 延续情节，畅所欲言 教学最后，我设计了这样一个问题：“第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤 着大地，这时候，假如这些蛔蛔还活着，它们会在干什么呢？ ”用延续情节引导想象， 一方面培养了学生创造性思维品质，另一方面深化了对文章主题的认识，懂得只有辛 勤劳动，才能换来幸福生活。课堂中不禁锢学生的思维，不要求统一的答案，让学生 自由想象、畅所欲言，增强了他们参与学习的积极性，培养了创新能力。 由于时间关系，有的同学进行课本剧的表演时显得有点仓促，没有到位。 刘梅