《观潮》教学设计.docxVIP

《观潮》教学设计 美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、 乐趣或兴趣的学生，或者比焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速”。我国著名的 教育家陶行知也说过：“情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节和支 配的作用。”这些论述，都说明了情感的作用。“语文的外延和生活的外延相等”，我认为， 重视语文学科的人文性和生活化，培养学生的良好情感和人生价值观，让学生在美好情感中 学习语文，感受生活，从而培养他们良好的语文素养和崇高的情感品质，是语文教学的重要 目标。语文教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。那 么如何使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一，进一步增强语文教学效果呢？ 第一课时 教学目标 能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点 教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。 教学过程 -、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟, 令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省 北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿 海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说 得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最 能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） （板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢? 打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多 形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的 词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来 时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与 众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 （1）检查预习情况。 读准多音字： 闷（m4n）雷薄（bo）雾风号（hdo）浪吼（hOu） 涨（zhdng）起颤（chan）动 理解下列词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 理清文脉。 （1） 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 （2） 同桌交流。 （3） 说说各段的段意。 三、理清叙述顺序 读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板 书） 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮： 潮来前潮来时潮过后 （时间顺序） 第二课时 教学目标 理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程 一、 引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续 学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后） 在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、 引导学生理解课文内容。 师生交流，品读。 潮来前笼罩薄雾风平浪静 （板书）观潮 潮来时：闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时：漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的 汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义, 体会作者运用比喻、对比等手法。 潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 小组合作学习。 （1） 交流感受