第02章第03节大气环境（02）.docxVIP

第三节大气环境 （第二、三课时 全球气压带、风带的分布和移动） II、 课程标准 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律。 教学重点、难点、目标、方法和课时安排 K教学重点』 K教学难点』 K教学目标』 热力环流和大气的水平运动。 全球气压带和风带的分布及其移动。 大气的水平运动。 气压带和风带的形成。 说出热力环流形成的原理。 画图说明热力环流的形成过程。 画图说明在不同的力作用下大气水平运动方向与等压线的关系。 说出形成地球上近地面气压带和风带的主要因素。 画图说明地球上气压带和风带的形成过程。 说出地球上气压带和风带季节移动的原因及规律。 充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，发现问题——探究式的 解决问题—拓展问题。 通过对本节内容的学习，了解身边气候的变化。应用知识分析气候的多 样性、复杂性，从而培养学生利用知识为生产生活服务的思想。 自主学习法、比较分析法、图表导读法 1. 2. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. K教学方法』 K课时安排11 2课时 教学过程 【导入新课】大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有尺度很小的局 地性运动，也有规模很大的全球性运动。那么，大气运动又是怎么样运动？这就是今天这节 课我们要学习的内容。 【板书】二、全球气压带、风带的分布和移动 （一）热力环流形成的原理 【引导讲解】大气时刻不停地运动着。大气中热量和水汽的输送，以及一切天气变化， 都是通过大气运动实现的。大气运动的能量来源于太阳辐射。由于各地获得的太阳辐射能多 少不均，造成不同地区间温度的差异，并导致水平方向各地间的气压差异，引起大气运动。 大气运动的形式有水平运动和垂直运动之分。其中，大气的垂直运动表现为气流的上升或气 流的下沉；大气的水平运动即是风。 m、 【绘图讲解】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一 种最简单的形式。下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。 BC B 1000百帕 1。05百帕 1010百帕 /〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃，CAB冷却 受热 冷却 1。15百帕 〃〃/〃〃〃〃〃〃，〃〃） /〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃，CAB冷却 受热 冷却 CAB 地面 ⑴若A ⑴若A、B、C三地（如左上图）受热均匀, （2）若A地受热（如右上图），则①A地气温较高，B、C两地气温较低；②A地空气受热膨 胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；③A地近地面空气膨胀上升， 密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地 面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A,导致空气水平 运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往下移，在气压 较高的B、C处，等压面往上移；④A地上空一定高度2处，因上升的空气聚积密度增大， 气压比同一水平面上周围地区高，B，、C处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上 的周围地区低，空气就从气压较高的Az处流向气压较低的B，、C处，形成热力环流。由 于同一水平面上的A、B、。点三地气压不再相等，等压面也不再是水平面，在A处往 上移，在、 C处往下移，就形成了弯曲的等压面。 注：空间气压值相等各点所组成的面，称为等压面。等压面凸起的地方是高压区，等压 面下凹的地方是低压区。 【活动】阅读P48 “活动“题，按要求完成各题。 参考答案：（1）图略。 （2）气温从城区向郊区降低。这是城市“热岛效应”的结果， 城市废热较多，城市气温一般高于郊区，并导致“热岛环流（3） P点夏季盛行夏季风 （东南季风）。仅考虑本区气温分布和气压的关系，根据热力环流的原理，此时近地面的风向 为西北风。 【承转】综上所述，由于地区间的冷热不均，引起空气的上升或下沉的垂直运动；空气 的上升或下沉，导致了同一水平面上的气压差异；气压差异又形成大气的水平运动；大气的 水平运动即是风。 【板书】（二）大气的水平运动 【自主学习】请同学们阅读P49图2-31, 了解风的形成过程及其风在不同力的作用下， 风向的变化情况。 【检验提问】自学完后，老师对其中一些问题进行提问。 一般情况下，大气会受到哪些力的作用？其中形成风的原动力是什么？ 大气受到的各力分别有什么特点？ 受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种风向在什么地方存在？ 受哪个力的作用下，风向与等压线是斜交的？ 【归纳绘图讲解】并通过学生的讨论来回答或解释，然后老师再详细地进行绘图分析、 讲解，以突破该教学难点。 地表受热不均，使同一水平面上的大气，有的地方气压高，有的地方气压低。我们把单 位距离间的气压差叫气压梯度。因为它们是表示在同一水平面上的气压变化