“《孔雀东南飞》的个性解读”教学设计.docxVIP

“《孔雀东南飞》的个性解读教学设计 教材：人教版语文选修二 广东省珠海市斗门第一中学邓毅静 一、 教学设计说明 （一） 教材分析 《孔雀东南飞》是一首古代长篇叙事诗，在文学史上的地位很高，被誉为“长 诗之圣”“乐府双壁之一二内涵丰富，艺术手法多样，其在人物形象和主题方面 很有探究价值。 （二） 学情分析 1、 学生对古诗文学习停留在识记和理解基础知识层面，不注重阅读和鉴赏能力 的培养。 2、 本文是古典长诗，情节曲折，人物复杂，理解难度大，因此学生对学习兴趣 不高。 （三） 教学设想 本文的教学安排三个课时，本节课是第三课时。前两节课的主要任务是了解 时代背景，掌握文言基础知识，梳理故事情节。 本节课的主要任务是对人物形象和主题进行个性解读。旨在培养学生的自主 合作探究精神，激发学生对古诗文的阅读兴趣,提高赏析人物和探究主题的能力。 二、 教学设计 【教学目标】 1、 知识与技能目标 掌握多角度解读人物形象和探究主题的方法。 培养质疑解难和合作探究的能力，深入挖掘文本意蕴。 2、 过程与方法目标 教师引导，学生自主思考质疑，小组合作探究。 结合文本，联系实际。 3、 3、 情感态度与价值观目标 培养对古诗文的阅读兴趣。引导学生正确看待悲剧的艺术性，在现实生活中 积极面对人生挫折。 【教学重点】 引导学生深入思考，挖掘作品的丰富意蕴,培养学生对文本的多元解读能力。 【教学难点】 引导学生进行合理的质疑和探究，把握好个性化的度，注意彰显个性和结合 文本并重。避免脱离文本，曲解作品。 【教学方法】 自主探究法；合作交流法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 激趣导入： 《孔雀东南飞》被文学史家誉为“长诗之圣” “乐府双壁”之一。那么，请大 家来说说，我国古代诗歌浩如烟海，为什么《孔雀东南飞》能够获得这么高的评 价呢？ 学生回答…… 对，这首诗歌确实写得好，它的好不仅仅是因为以上这些原因，它的魅力还 在于它内涵丰富，能引发我们很多的思考。前两节课我们主要总结了文言基础知 识，对故事情节进行了梳理，今天，让我们再次走进课文，进一步挖掘《孔雀东 南飞》这篇课文的丰富意蕴 一、自主探究 教师提问，引导学生对人物进行个性解读。 ［展示幻灯片］ 1、 你心日中的“刘兰芝”是怎样的一个女子？请结合课文，联系实际谈谈 自己的看法。 2、 诗歌塑造“刘兰芝”这一人物形象时，哪些语句给你留下了深刻的印象？ 为什么？ 二、小组交流 通过学生自主提问，小组合作讨论，全班交流等环节，对文章人物情节、 主题等问题进行探讨，培养学生进行多方面质疑解难的思维品质。 ［展示幻灯片］ 质疑解难 1、 请写出你的疑问，并以小组为单位进行讨论解决。 2、 各组总结归纳并推选代表发表讨论成果。 （教师对课堂生成的问题进行板书。） 三、百家争鸣 教师介绍作品主题的传统理解，引导学生突破思维定势，对作品的内涵进行 多角度的挖掘。 展示幻灯片： 百家争鸣 谁应当对刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧负责？传统上把责任归咎于焦母和刘 兄，你赞同这一观点吗？请结合课文并联系实际说说你的看法。