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《8和9的认识》说课稿 《8和9的认识》是人教版义务课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单 元的内容。 一、 目标分析 教学目标：1、熟练数出8和9,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的 顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣。 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、 学情分析 教学本节课前，学生已经认识了 7以内的数，对于数的含义、顺序大小、组成等 有了一些学习经验。因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。但 学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系 统和深刻的认识。通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11-20各数打下基础。 本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。 三、 说教法、学法 （一）教法： 探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺 序和比较9以内数的大小时，我充分利用点子图和计数器，学生通过观察操作发现7 添上1是8, 8添上1是9；通过点子图的比较，得出78、87； 89、98。从而培 养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 示范法 在教授8、9的书写时采用先在课件上示范，再让学生独立练习，符合学生的认 知规律。 实际操作法 为了巩固数数8和9,让学生从各自的袋子中数出8或9个圆片，通过动手摆一 摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。 四、 说教学程序 我在本节课的教学设计中，用主题图来导入教学。围绕数主题图的物体、小故事、 摆圆片等活动环节，渗透本节课所要教学的内容。在教学中充分体现学生的主体性， 教师以一个亲切的引导者和合作者组织教学。为此，我设计了以下教学流程：情境导 入一一体验探究一一巩固运用一一交流评价。 第一环节：复习旧知，创设情景。 首先是填数字，先让学生对数、数的排序有一个概念。然后用主题图，既吸引了 学生的注意，又激发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造了积极向上的学习氛围，让学 生以轻松的心情投入到学习当中，引出课题。 第二环节：合作探究，体验感悟 第一层：教学基数8和9的认识，主要设计了观察主题图，看看计数器、摆圆片 等活动。让同学们在主题图中找找哪些物体的个数是8或9,说一说生活中还发现哪 些物体的个数也可以用8或9来表示，使学生更进一步感受数学来源于生活。 第二层：教学8和9的书写。主要通过手写示范写法，提示学生书写时该注意些 什么，培养学生认真书写的好习惯。 第三层：教学8、9以内数的顺序和大小，在这里我主要是借助直尺图、点子图 帮助学生认识9以内数的顺序及大小。以及对7、8、9三个数进行比较。 第四层：教学8和9的序数含义。首先，出示图片，让同学们回答有关几和第几 的问题，之后让学生帮助一圈、涂一涂,进一步巩固理解序数含义，培养学生学习 的问题，之后让学生帮助 一圈、 涂一涂, 进一步巩固理解序数含义，培养学生学习 兴趣，让学生乐学、爱学。 通过以上教学设计，将学生带进形象生动的教学情景中，强化了教学重点，突破 了教学难点，激发了学生学习兴趣，从而提高了数学课堂的有效性。 五、教学体会 本节课总的特点呈现了一种活泼富有儿童情趣的教学氛围，学生在积极地参与课程 活动，感受学习的快乐的同时，在老师适当指点下，轻松愉快地接受了本节课的内容。 教学设计以新课标精神作指导，寓教于乐完成了教学任务。但是，在上课时一些小细 节上还要多注意恰当合理。