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《三个儿子》教学设计 教学目标：1会认6个生字. 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气. 感受母爱，学会孝顺.体贴母亲. 教学重点：朗读课文，感受母爱,从而学会孝敬父母. 教学难点:理解:为什么明明有三个儿子，老爷爷却说只看到了一个 儿子？ 教学流程 一、导入新课 1、 师：今天我们一起学习《三个儿子》：请学生读课题。 2、 指导“二个儿子”的读音。（注意“子”的轻声，“个”也可以读 轻一些） 3、 师：请同学打开课本，自由朗读课文，读之前请听清老师的要求, 读准字音读通句子。 4、 读书结束后，要求同桌互查课后“我会认”。提要求：如果读对了, 夸一夸他，若读错了，帮一帮他。 5、 借助课件识字。 A水桶借助图片识字。 b拎，指导读音以及动作演示。 C沉甸甸，指导读音，“甸”读一声， d嗓子胳膊晃荡处理轻声词，月字旁及带有这个偏旁的字，晃荡, 荡的书写，以及具体使用。 6、 分别识字后再整体出示，开火车识字。 7、 师：生字词读熟练了，现在这个句子你会读吗？ “我的儿子既聪明又有力，谁也比不过他。”（指导语气，夸赞的骄傲 的语气） 二、 回归课文，认识“三个儿子” 1、 师：让我们把生字词句送回课文，现在请同学开火车读课文。（师 指导每一段，读正确流利。边读边指导） 2、 出示课文插图。（指导观察图片） 3、 看看他们都在干什么？请同学介绍介绍。 4、 指导“一个 一个 另一个 ”（指导提示：这样的 句式可以介绍不同的人和事物。可以让句子更加清楚明白。） 三、 质疑问难，精讲课文 1、 通读过课文，我们知道了的确写了三个儿子，可老爷爷却说只看 见一个儿子，为什么只看见一个儿子呢？ 2、 这个儿子又指的是三个儿子中的哪一个呢？ 3、 找出描写这个儿子的句子，勾画出来。 4、 学习句子：“另一个孩子跑的妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水 桶，提着走了。” 5、 理解“沉甸甸”。怎样的感受？很重很沉。 6、 从哪些句子中能够看出这桶水很重？ 7、 “一桶水可重啦！”（指导读出重的语气） 8、 “水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”（联系 生活中的体验） 9、 从这句话中，我们可以看出妈妈拎水一定很吃力，现在咱们一起 写写“拎”这个字，指导书写“拎”。（提手旁，令字的点。） 10、 就在妈妈们吃力拎水的时候，迎面走来了三个儿子（引读三个儿 子表现的句子）。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩 子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉 甸甸的水桶，提着走了。 四、 演一演，体会感情 1、 师生合作，注意指导对话。 2、 这一切，在后面的老爷爷可是看到清清楚楚，现在你明白为什么 老爷爷说他只看见一个儿子了吧？ 3、 老爷爷只看见一个什么样的儿子？（孝敬父母） 4、 看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪 个儿子说一句话。 五、 拓展延伸 1、 我相信他听了你们的建议，一定会做一个孝敬父母的好孩子。 2、 爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都能做到。请观看：视频《小乌鸦爱 妈妈》。 学生交流观后感 六，作业布置 写一写：把你想对妈妈说的话写下来。