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《假如给我三天光明》班级读书会 目标：学会正确的读书方法，激发学生的兴趣，使学生愿意去读《假如给我三天 光明》，并喜欢上读书。 重难点：如何激发学生的阅读兴趣，使其乐意去读书。 情境导入1= 情境导入 1= 1、 师：今天这堂课是一次班级读书会。不过在正式讨论书本之前，老师先请大 家静静地欣赏一些图片。（幻灯片出示，配乐。） 2、 师：看了那么多图片，你们有什么想说的么？ 3、 师：是啊，我们的生活，我们的世界是如此的美妙！ 4、 师：可是，假如有一天，你突然言不能看，耳不能听，最不能说了，你将会 怎么样？请大家闭上眼睛，走进这样的情境吧。 生：一片黑暗、感觉没有希望…… 5、 师：的确，当我们陷入这种情境时，我们的人生似乎将毫无光彩可言。可是 在19世纪，就有那么一个眼盲、耳聋、口哑的作家，她的人生却散发出了无 比耀眼的光芒。（出示海伦凯勒照片）瞧，这就是这位作家。 6、 师：请大家仔细观察这张照片，你发现什么特别的地方了吗？ 生：用手摸书、眼睛闭着的、嘴角含笑…… 7、 师：观察得真仔细！你们知道这个人是谁么？ 8、 师：对，她就是海伦凯勒！这次班级读书会，我们就一起来读下她最有名的 作品一一《假如给我三天光明》。（出示图片，齐读书名） 9、 师：我知道大家都有这本书了，现在我们就一起走进你手边的这本书吧！ 10、 师：想知道人们是怎样来评价这本书的吗？（出示评价）先请大家自由 地读下吧。（先自由读，后点名读） 11、 师：从这些评价中，你们能看出这是一本怎么样的书么？ 12、 师：从短短的几句评语中你们就看出了那么多，那想对这本书了解的更 多吗？那就赶紧拿起这本书，用最短的时间，找到关于这本书和海伦凯勒的 一些资料吧！ 二、初步接触书本 1、 师：谁来说说，你都找到了哪些信息？ 生汇报交流。 2、 师：真不错，你们找到了这么多信息。那能告诉老师，你们都是从哪些地方 找到的吗？ 生：前言、简介、导读 3、 师：同学们真会读书（出示读书好习惯一），以后我们看书时就可以从这些地 方找到很多有用的信息了。 4、 师：那大家平时读书时还有哪些好习惯呢？ 生：边读边画好词佳句、做批注……（出示好习惯二、三） 5、 师：看来同学们都有着良好的读书习惯。这本书老师已经一睹为快了。想知 道我对哪些情节最感兴趣么？我已经为大家准备好了，请同学们用上这些读 书好习惯，好好地读下吧！ 生读片断。 6、 指名学生读自己感兴趣的部分，并说感受。（分童年和成年两部分，板书关键 词） 童年：脾气暴躁、小疯子、不可理喻 成年：伟大杰出、做出巨大贡献、家喻户晓 7、 师：面对海伦凯勒这么大的变化，你们心里有什么疑问想提出来吗？ 生：①、是谁改变了她？②、为什么会发生这么大的变化？③、她经历过哪 些事情？④她受过什么挫折吗？ 8、 师：看来同学们对这本书和海伦凯勒已经产生了不少的疑问和浓厚的兴趣， 那就让我们再深入一点地走进这本书，去了解一下吧！ 三、自由阅读 1、 师：现在请大家翻开书本，自由阅读，读到自己喜欢的情节时就细细地读哦。 当然别忘记了这些读书好习惯。 生自由读 2、 生片段交流，并说感受。 3、 师：同学们读的都是那么认真，真让老师开心。希望大家在课余时间去好好 读完这本书，并做一张读书卡。 4、 师：今天的班级读书会马上就要结束了，希望通过这次读书会，大家能喜欢 上这本书，并且能爱上读书。最后祝大家在阅读的道路上越走越好！ 板书设计 班级读书会 《假如给我三天光明》 童年海伦?凯勒 童年 成年 脾气暴躁 ？ ？ ？ ？ 伟大杰出 小疯子不可理喻 小疯子 不可理喻 做出巨大贡献 家喻户晓