《全神贯注》教学设计.docxVIP

略读课文《全神贯注》 课标解读： 《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格 到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗 丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现 了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。 教学目标： 1、 认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的写法。 教学重、难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法; 联系实际体会课最后一段话的含义。 教学过程： 26* 全神贯注 （一） 游戏导入 师：1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师想让大家做个小游戏，叫作“反动作 练习”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作 相反。明白了吗？比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。 2、 好，注意力集中，我们开始啦！（举左手一举右手一抬头一起立一坐下） 3、 游戏结束。 提示课题：1、同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除 了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。 2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（全神贯注） 出 示课题。 3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺） （二） 初读课文 1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。注意读准每个字的 读音,边读边思考，这篇课文讲了一件什么事情？ 2、 学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用 上“全神贯注”这个词语。 3、 指名两名学生用自己的话概括课文内容。 （教师引导：课文中又指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句 话？）“法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。） 师：这不就是课文的主要内容了嘛。同学们，你们发现了没有？扩充题目也是 概括文章主要内容的一种好方法。 （三）研读课文 1、“不动笔墨不读书，请大家快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子, 和同桌交流交流并说说自己体会到了什么。 学生汇报：（研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味其中 的一些句子。） 句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停 的挥动...... （1） 想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？ （2） 想象一下：他会跟谁说话呢？说什么悄悄话、争吵些什么呢？ （3） 从这段话中，你体会到了什么？ 师：这是作者的联想。你能从人物的动作、神态中去揣摩人物的心里，这个方法 很好！ 师过渡：如果一个人非常投入地工作，他会不由自主地自言自语，这对旁人来说 是一件非常奇怪的事，你们能通过读把罗丹全神贯注工作这种表现表达出来吗？ 师：我从你们的朗读中仿佛看到罗丹全神贯注工作的场景。同学们，让我们一起 读这句话，从罗丹的动作、神态中感受罗丹的全神贯注。 句二：师引读：一刻钟过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。 半小时过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪更加激动了。 五十分钟过去了，只见罗丹......他越干越有劲，情绪更加激动了。 师：听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格 了吗？罗丹这个时候已经—— 句三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了 口气，重新把湿布 披在塑像上。 （1） 这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。 （2） 什么是“醉”？你能用带有“醉”字的词来形容罗丹的工作状态么？（沉醉、 陶醉、醉心于......如痴如醉） 什么是“痴”? （3） 像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”（板书：如醉如痴）。罗丹 修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么？ 师：是啊，他忘记了（挚友），忘记了（周围的一切），整个世界都消失了， 只有雕像和罗丹在一起。这就是罗丹的整个世界啊！让我们别打扰罗丹，与这位 大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！学生齐读“他像是喝醉了酒…… 2、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精 （1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样？请大家快速浏 览课文第一段，找到一个词语来说一说。 （2） 既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？ （3） 从这里你又体会到了什么？（板书：精益求精） （4） 罗丹，仅仅对这件作品这么全神贯注，精益求精吗？（不是的） 对每一件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。 3、体会茨威格的话 师过渡：是啊，正是因为