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《大数的改写》教学设计 教学目标： 1、 掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确 的改写整万的数。 2、 掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位 的近似数的方法，能争取地“略写”非整万的数。 3、 理解，掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。 4、 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系培养学生主动探 究的精神和用数学的意识。 教学重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 教学难点：用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出近似数。 教学媒体： 实物投影 教学过程： 一、 旧知铺垫 1、 写出下面各数 一百二十万二千三百写作： 二百零四万五千写作： 三千零二十万零六百八十写作： 五千八百万零七百吨写作： 三百六十四万八千个 写作： 写生独立完成，教师巡视，然后幻灯补充正确写数。 2、 读一读下面各数。 4000000 读作： 2600000 读作：读作：读作： 学生读数完成后，教师板书补充读数。 二、 探索新知 1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。 课件出示课本例题情境图。师介绍红细胞，白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个 让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的 数呢？ 像 40000 670000 1000000 1220000 都是整万的数。 像 20035 356000 1000005 1025600 都是非整万的数。 说明：在生产，生活中人们为了方便读写，常常将万位后面 的4个0省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就 把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 师板示改写：200000=20万 30000=3万 改写 板书出示：5000000个二?万个 10000个二?万个 先让学生来说，然后教师添上板书。 观察、比较等号右边与等号左边的数有什么不同？它们有哪 些相同的地方？ 学生交流后总结： 等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万 位后面的尾数。等号两边的数大小相等。 总结方法： 学生分组交流讨论，总结汇报。 总结将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：整万的数， 可将万位后面的四个“0改写成一个“万字。 即时尝试。 把下面的数改成用万”作单位的数。 180000 300000学生独立改成。老师巡视，观察学生是否记住写”万”字，并当要 点进行强调。 2、教学用”四舍五入”法求近数。 课件出示太阳和地球图，让学生观察，收集信息，了解太阳 和地球的大小关系。 让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并说一说太阳的 直径是地球的多少陪。这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数 关系比较困难。 启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？ 介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数 改写成以“万”作单位的数。 找准万位上的数。板书：11745 看万位右边第一位上的数，是2 说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5,把它和右边 的数全舍去，改写成。。 板书：11745W0000。 说明：因为得出的是近似数，所以必须用7 ,不能用“二”。 再把10000改写成用“万”作单位的数。 板书10000=1万(说明：这里两数是相等的，只能用“二” 想一想：怎么将1389000用“四舍五入”法该写成以“万” 作单位的近似数。 先让学生尝试联系，然后教师在逐步引导。 找准万位上的数：1389000 看万位右边第1位上的数。5以上向前一位进1,再把它和右 面的数全舍去，改写成0。板书：1389000W390000 再把1390000改写成以“万”作单位的数。 板书：1390000=139 万 教师：太阳的直径是地球的多少陪。 即时尝试 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000 先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接”略写”成以” 万”作单位的数也可以，但要强调写上“京” 如：1264008-126 万 1328543W33 万 师生共同小结用“四舍五入”法求以万作单位的近似数的方 法。 三、 巩固练习。 1、 把下面的数改写用“万作单位的数。 124000010230000 640000 2、 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1263001 465000 5823001 4096563 四、 课堂总结。 本节课你有什么收获？ 五、板书设计。 大数的改写 例 5 5000000